3. Мультимедиа в обучении.

Педагогам хорошо известно, что из их устных лекций обучае­мые усваивают не более четверти материала. Первые попытки при­менить для обучения компьютеры показали, что и с ними дело об­стоит не лучше. В то же время специальные эксперименты показа­ли, что если обучающиеся слышат и видят материал лекции и при этом активно участвуют в управлении его подачей (например, воз­вращаются к непонятным или особо интересным разделам), то доля усваиваемого учебного материала возрастает до трех четвертей!

Использование мультимедиа позволяет повысить мотивацию в обучении, используя элементы игры. Мультимедийные обучающие программы используются даже в составе таких серьезных про­граммных продуктов, как MathCAD - мощной системы символь­ной математики.

Одной из трудностей внедрения компьютерного обучения ос­тается острая нехватка обучающих программ. Для составления та­ких программ нужна активная совместная работа педагогов и про­граммистов. Мультимедиа открывает возможность при подготовке обучающих программ каждому выполнять свои функции. Програм­мисты-профессионалы создают драйверы мультимедийных уст­ройств, программы - проигрыватели файлов, мультимедиа-оболоч­ки обучающих программ и т.д., а педагоги, используя эти оболоч­ки, строят из готовых объектов (записей звуков и рисунков, программ-проигрывателей файлов, заготовок меню и т.д.), обуча­ющую программу с великолепным интерфейсом. Изменение обу­чающей мультимедиа-программы, например добавление ее новых разделов, изменение рисунков или звукового сопровождения, де­лается довольно просто и быстро.

4. Виртуальная реальность.

В последние годы достаточно быстро совершенствуется еще одна разновидность систем мультимедиа, получившая название «виртуальная реальность». Под ней подразумевает­ся создание с помощью компьютера некоторого виртуального (ка­жущегося) мира, в который (с помощью специальных устройств - шлемов, очков, перчаток и даже костюмов) «помещается» пользо­ватель и начинает активно «жить» по законам этого мира, прини­мая участие в происходящих в нем событиях и получая при этом достаточно полный комплекс ощущений.

Термин Virtual Reality предложил Ланье, кото­рый определил его как «иммерсивную и интерактивную имита­цию реалистических и вымышленных сред». Иммерсивность оз­начает полное погружение человека в мир виртуальной реально­сти, где он должен чувствовать свою принадлежность к нему. Интерактивность означает возможность человека взаимодейство­вать с находящимися в мире виртуальной реальности объектами в реальном времени.

Система виртуальной реальности - это совокупность имитаци­онных программных и технических средств, обеспечивающих эти погружение и взаимодействие. Для полного погружения необходи­мо оградить человека от информации, поступающей из внешнего мира; необходимо ввести стимулы, побуждающие человека пребы­вать в виртуальном мире. Для обеспечения интерактивности необ­ходимо, чтобы система виртуальной реальности воспринимала управляющие воздействия человека. Побуждающие стимулы и управляющие воздействия должны быть многомодальными, т.е. зри­тельными, звуковыми, осязательными и одоральными (использую­щими запахи).