1. Организационный момент

Ежедневно человек просыпается в кровати, чистит зубы, принимает душ, причесывается. Так есть и так было испокон веков. За свою долгую историю привычные вещи, без которых мы сегодня просто не можем обойтись — стул, стол, подушка, матрас, зубная щетка, мыло, ванна, расческа, - претерпели мно­жество изменений. От примитивного доисторического скарба до предметов роскоши, произведений искусства и усовершен­ствованных, максимально приспособленных для использования вещей. Не менялось за все эти столетия только их предназна­чение...

(Прослушав вступительное слово учителя, учащиеся форму­лируют тему урока: «Поколения вещей». Тема урока записывается на доске и в тетради.)

И. Слово учителя

Сегодня на уроке, работая в группах, вам предстоит изучить историю предметов, окружающих нас в повседневной жизни.

(Учащиеся делятся на пять групп: 1-я группа изучает тему «Мебель», 2-я — тему «Посуда», 3-я — тему «Ковры», 4-я — тему «Постель», 5-я группа — тему «Одежда и обувь». Группы работают, используя учебник и дополнительный материал, составляют план и пять вопросов по каждой изученной теме.)

3. Подведение итогов групповой работы

Представители от каждой группы презентуют результаты сво­ей деятельности, используя составленный план, рассказывают классу содержание изученной информации и задают подготов_г ленные вопросы.

4. Практикум «Поколения людей и вещей»

Мысленно осмотритесь в своей квартире. Впишите в первый столбик названия тех вещей, которые были приобретены раньше других и сегодня насчитывают, быть может, уже десятки лет. Во второй столбик таблицы поместите вещи, приобретенные немного позже, а в третий - самые «молодые», приобретенные недавно. В четвертый столбик поместите названия вещей, происхождение которых вам неизвестно.

(Учащиеся выступают в качестве социологов и заполняют таблицу.)

Вещи первого поколения	Вещи второго поколения	Вещи третьего поколения	Разное

Домашнее задание

Прочитать § 5, завершить заполнение таблицы, подготовиться к повторительному обобщению.

Урок 8. Человек, общество, природа

Цели: рассмотреть особенности взаимодействия человеческого общества и природы; развивать учебно-исследовательские умения учащихся, критическое мышление.

Основные понятия: экология, экологический кризис, охрана природы.

Оборудование: учебник. План изучения нового материала

1. Взаимосвязь человека, общества и природы.

2. Взаимодействие человеческого общества и природы.

3. Охрана природы.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель объявляет тему урока и план работы.

2. Изучение нового материала

Предлагаю вам в тетрадях начертить таблицу.

Знаю	Хочу узнать	Узнал

(Учащимся необходимо заполнить первую и вторую колон­ки таблицы. Колонку «Узнал» учащимся предлагается заполнить тогда, когда они в полном объеме ознакомятся с содержанием новой темы.

Учитель организует работу по таблице, делая акцент на то, что учащиеся хотели бы узнать.)

1. Человек, общество и природа взаимосвязаны между собой. Человек одновременно живет в природе и в обществе, является биологическим и общественным существом.

В обществознании под природой понимают естественную сре­ду обитания человека. Природа дает человеку ресурсы для удовле­творения его потребностей, поддержания физических и духовных сил,здоровья.

2. Научно-техническая революция и индустриализация в XX в. привели к нарушению естественной среды обитания человека, к назреванию конфликта между человеком и природой — экологи­ческому кризису.

(Учитель рассказывает об опасности экологического кризиса, используя схему.)

Опасность экологического кризиса:

1. Сокращается площадь лесов.

2. Сокращается площадь земель, пригодных для сельского хозяйства.

3. Происходят климатические изменения.

4. Экологические изменения отрицательно воздействуют на здоровье людей.

5. Уменьшается разнообразие животного и растительного мира.

6. Происходит загрязнение природной среды.

3. Работа с текстом (с. 44-45)

Алгоритм работы с текстом:

1. Прочитать текст.

2. Выделить в нем непонятные фразы.

3. Выписать в тетрадь названия организаций, занимающихся охраной природы.

4. Ответить на вопрос 7 на с. 47.

4. Работа с таблицей

Учащиеся заполняют в таблице колонку «Узнал».

Домашнее задание

(В конце урока учащиеся делятся на пять групп, каждая группа во внеурочное время готовит проект по одной из предложенных тем: «Зоны охраны природы в нашем районе, дворе», «Правила экологического поведения школьников», «Устав школьного объ­единения “Зеленое движение”», «Сценарий классного мероприя­тия “День Земли”».)

Подготовиться к повторительно-обобщающему уроку по главе 1.