Психологический анализ приверженности к руководящей должности
«Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом», - гласит народная пословица. Однако есть множество людей, которые никогда не должны быть руководителями. Поэтому в данном исследовании была поставлена цель выявить, есть ли у опрошенных студентов черты характера, которые говорили бы об их склонности к руководящей работе.
Использовалась методика Блинова А.О.1 и проведен психологический тест «Можете ли вы быть руководителем?». Тест содержит 20 вопросов и размещен в Приложении 2 вместе с ключом к нему.
Рис. 11. Результаты психологического теста
На рис. 11 представлены результаты проведенного теста, согласно которым большинство опрошенных попадает во вторую группу (70-40 баллов) и соответственно могут быть руководителями. Результаты теста вполне закономерны, так как опрошенные студенты обучаются на специальностях, которые готовят будущих менеджеров и руководителей.
Таким образом, на основе проведенного исследования можно сделать следующие выводы:
основными мотивами выбора будущей профессии для студентов являются желание обеспечить спокойной и стабильное будущее для себя и семьи, а также быть материально обеспеченными;
всего около 40% опрошенных студентов уверены в правильности выбора будущей профессии;
больше половины опрошенных студентов потратили бы свободное время на отдых, любимое занятие или хобби, на активный отдых, спорт или саморазвитие, и всего 7% - на учебу или работу;
по окончании учебы почти половина выпускников собираются работать по своей специальности, и никто не хочет заниматься научно-преподавательской деятельностью;
основными приоритетами при выборе будущего места работы у студентов является высокая заработная плата, а также возможность наиболее полно проявлять свои знания и способности;
подавляющее большинство опрошенных хотят быть руководителями, и, как показал психологический анализ, вполне могут ими стать.
Совершенствование процесса управления личной карьерой
3.1. Карьерный тьюторинг как способ профессионального самоопределения студентов вузов
В проблеме профессионального самоопределения и становления будущего специалиста студентам должна оказываться помощь в вузах. Система высшего образования должна внести весомый вклад в формирование трудовой мотивации выпускников. Организационно-психологическая технология сопровождения карьеры была предложена Могилевкиным Е.А.1 и включает семь компонентов, центральным из которых является карьерный тьюторинг (рис.12). Рассмотрим каждый компонент психологического сопровождения карьеры специалиста на ранних этапах его профессионализации (по сути, карьеры студента-выпускника).
Рис. 12. - Организационно-психологическое сопровождение карьеры молодого специалиста
Учет ожиданий и установок самих студентов – будущих молодых специалистов. К молодым специалистам в современных условиях рынка предъявляется целый ряд требований, и традиционные взгляды на молодого специалиста как на неопытного, социально незрелого, недостаточно подготовленного, но обладающего завышенными притязаниями человека вступают в противоречие с актуальным самоопределением как минимум половины выпускников, которые вполне реально оценивают свое положение на рынке труда, обладают первоначальным профессиональным опытом, владеют современными технологиями, в том числе информационными, при поиске работы ориентированы не столько на уровень заработной платы, сколько на возможности самореализации, карьерного роста, условия трудовой деятельности.
Мониторинг качественных изменений в личности выпускника. Важно организовать поддержку карьерных устремлений выпускников, как со стороны организации-работодателя, так и со стороны вуза. При этом вуз берет на себя определенную социальную ответственность за успешное начало профессионального пути и благоприятный стартовый уровень карьеры молодого специалиста, проводя маркетинговые исследования рынка, гибко перестраиваясь в выборе основных направлений подготовки, повышая конкурентоспособность молодых специалистов за счет введения специальных курсов по обучению технологиям карьеры и т.д.
Психологическое сопровождение адаптации учащейся молодежи. Основное внимание в данном случае уделяется таким традиционно развиваемым направлениям, как профориентирование и профконсультирование, формированию профессиональной идентичности. Развитию мотивации к достижениям, организации консультирования по проблемам личностного роста и выбора индивидуальной траектории карьерного продвижения.
Активное включение студентов в проектную деятельность. В наше время конкурентные преимущества на рынке труда получают те молодые специалисты, которые владеют навыками работы в проектном режиме, эффективно справляются с ролью проектного менеджера. Умение включаться в проект, нести ответственность за свою часть проектной деятельности является одной из ключевых компетенций, обеспечивающих успех выпускника вуза.
Обучение технологиям самооценки и реализации делового и личностного потенциала. В обучении технологиям планирования и реализации карьеры современные вузы ставят акцент на освоение будущими специалистами методов адекватной самооценки деловых и личностных качеств, раскрытии собственного потенциала. Только после наработки содержательной стороны профессиональной карьеры можно переходить к формированию так называемых «технологических умений» - навыков уверенного поведения при трудоустройстве, ведения телефонных переговоров, эффективной самопрезентации и т.д.
Организация внутривузовского «шефства». Привлечение студентов старших курсов, демонстрирующих успешное поведение на рынке труда, в процесс формирования мотивации карьеры у студентов младших курсов обеспечивает более успешную профессионализацию последних.
Карьерный тьюторинг. Преодолевать несоответствие действующей системы профориентации современным реалиям возможно путем создания системы сопровождения карьеры, важным элементом которой является успешная работа карьерных тьюторов.
Таким образом, на момент завершения обучения в вузе студент имеет трудовой опыт и стаж в выбранной им сфере деятельности, и перед ним, как правило, уже не стоит вопрос трудоустройства и начала профессиональной карьеры, он уже реализует индивидуальную стратегию собственной деловой карьеры.