Практичне заняття 16 Тема. Інструментальна функція психіки: здібності План

Загальна характеристика здібностей людини.

Класифікація здібностей. Характеристика загальних здібностей.

Співвідношення здібностей та успішності навчання. Теоретичні та практичні навички. Навчальні і творчі здібності.

Рівні розвитку здібностей та індивідуальні відмінності.

Природа людських здібностей. Біосоціальна природа здібностей людини.

Близнюковий метод у дослідженні здібностей. Роль особливостей виховання у розвитку здібностей.

Основні етапи розвитку здібностей. Роль гри у формуванні здібностей.

Класифікація професійної придатності та класифікація професій за Клімовим.

Питання для самоконтролю

У чому виявляються здібності особистості?

Як взаємопов’язані здібності та задатки?

Які психічні властивості людини сприяють розвитку здібностей?

У чому виявляються якісні відмінності у здібностях людей?

Що зумовлює розвиток здібностей особистості?

Що є вирішальною умовою розвитку здібностей?

Чи передаються здібності спадково?

Чи можна фактичний успіх у певній діяльності розглядати як виявлення здібностей до неї? Чому?

Чим можна пояснити помилки в оцінюванні здібностей до певних різновидів діяльності на різних етапах розвитку особистості, як, наприклад, у А. Ейнштейна та А. Клеро – до математики, у В. Сурікова – до живопису?

Література

Основна

Загальна психологія: Навч. посіб. 3=14 / О. Скрипченко, Л. Долинська, З.Огороднійчук та ін. – К., 1999 – С.444-457.

М’ясоїд П.А. Загальна психологія: Навч. посіб. – К., 2000. – С.416-435.

Платонов К.К. Проблемы способностей. – М., 1972. – С.122-135.

Психология одаренных детей и подростков / Под ред. Н.С. Лейтеса. – М., 1996. – С.3-25.

Холодная М.А. Психологические механизмы интеллектуальной одаренности // Вопр. психологии. – 1993. – №1. – С.32-39.

Практичне заняття 17 Модульна контрольна робота

Модульна контрольна робота виконується за всіма темами змістового модулю 1 і містить п’ять завдань різного рівня складності.

Питання для самопідготовки

Розкрийте предмет та завдання сучасної психології.

Проаналізуйте галузі сучасної психології.

Проаналізуйте предмет психологічної науки на різних етапах її розвитку.

Розкрийте зв’язок між мозком та психікою. Поясніть сутність проблеми локалізації психічних функцій та ії вирішення у сучасній психології.

Дайте визначення методу та розкрийте класифікацію методів психологічного дослідження.

Проаналізуйте основні положення психоаналітичного напрямку психології, біхевіоризму, гештальтпсихології, гуманістичної та трансперсональної психології.

Розкрийте основні положення вітчизняної психології про сутність психіки та механізми її функціонування й розвитку.

Проаналізуйте стадії розвитку психіки в філогенезі.

Дайте характеристику структури свідомості як вищої форми психічного відображення, проаналізуйте її зв’язок з ментальністю.

Поясніть сутність та структуру діяльності як форми людської активності.

Проаналізуйте основні види діяльності та їх розвиток в онтогенезі.

Проаналізуйте спілкування як специфічну форму активності людини та розкрийте його структуру.

Охарактеризуйте види та рівні спілкування.

Розкрийте специфіку педагогічного спілкування.

Розкрийте сутність та види конфлікту. Проаналізуйте способи вирішення конфліктів.

Охарактеризуйте феномен групи. Проаналізуйте класифікацію груп у психології.

Розкрийте особливості великих груп.

Проаналізуйте психологічну структуру та види малих груп.

Розкрийте психологічні ознаки колективу.

Проаналізуйте зміст понять «індивід», «особистість», «індивідуальність».

Проаналізуйте системну будову особистості.

Розкрийте сутність спрямованості особистості.

Розкрийте психологічні особливості самосвідомості особистості.

Розкрийте сутність відчуттів та сприймань, їх функції.

Проаналізуйте класифікації відчуттів та сприймань.

Розкрийте загальні закономірності відчуттів.

Проаналізуйте властивості сприймання.

Розкрийте індивідуальні особливості сприймання.

Розкрийте сутність пам’яті. Проаналізуйте теорії пам’яті.

Проаналізуйте класифікацію пам’яті.

Розкрийте особливості процесів пам’яті.

Проаналізуйте індивідуальні особливості пам’яті.

Розкрийте сутність мислення та його функції.

Проаналізуйте процеси мислення.

Проаналізуйте види мислення.

Проаналізуйте зв’язок між мисленням та мовленням. Розкрийте психологічні особливості мовлення.

Проаналізуйте мислення як діяльність по розв’язуванню задач.

Розкрийте індивідуальні особливості мислення.

Розкрийте сутність уяви та її функції. Проаналізуйте зв’язок між уявою та мисленням.

Проаналізуйте види уяви.

Поясніть способи створення образів уяви.

Розкрийте сутність та фізіологічні основи уваги.

Проаналізуйте види уваги.

Проаналізуйте властивості уваги.

Розкрийте сутність емоцій і почуттів.

Розкрийте форми емоційних переживань людини.

Проаналізуйте властивості емоційних явищ.

Поясніть сутність вищих почуттів та особливості їх формування.

Розкрийте сутність волі, її функції.

Проаналізуйте довільну та вольову дію.

Проаналізуйте види та етапи вольової дії.

Проаналізуйте вольові якості особистості та умови виховання та самовиховання волі.

Розкрийте сутність темпераменту та проаналізуйте теорії темпераменту.

Проаналізуйте властивості темпераменту.

Проаналізуйте типи темпераменту та охарактеризуйте вплив темпераменту на діяльність людини.

Розкрийте сутність здібностей. Поясніть зв’язок задатків та здібностей.

Проаналізуйте особливості загальних та спеціальних здібностей.

Розкрийте сутність характеру та проаналізуйте зв’язок між темпераментом та характером.

Поясніть психологічну структуру характеру.

Проаналізуйте умови формування характеру та розкрийте психологічні особливості акцентуацій характеру.

Змістовий модуль 2. Вікова та педагогічна психологія

Практичне заняття 18

Тема. Предмет, задачі і методи вікової та педагогічної психології

План

Предмет, структура і завдання вікової психології.

Взаємозв’язок вікової психології з іншими науками та розділами психології.

Історія вікової психології: основні етапи становлення і розвитку.

Основні наукові категорії у віковій психології: поняття «розвиток» і «вік».

Основні форми, сфери та закономірності психічного розвитку.

Класифікація дослідницьких методів вікової психології. Загальна характеристика чотирьох основних груп методів за О.Б. Орловим.

Предмет і завдання педагогічної психології. Вітчизняні підходи до визначення предмету педагогічної психології.

Педагогічна взаємодія як процес спрямованої соціалізації дитини. Внутрішні і зовнішні механізми спрямованої соціалізації.

Методологія і методи педагогічної психології.

Питання для самопідготовки

Дайте характеристику предмету вікової та педагогічної психології.

Проаналізуйте основі проблеми вікової психології.

Проаналізуй основні проблеми педагогічної психології.

Охарактеризуйте методи дослідження у віковій та педагогічній психології.

Обґрунтуйте необхідність і значення організації експериментальної роботи у віковій психології.

Що розуміють під стратегіями, формами і методами експериментальної роботи?

Визначте зміст понять «поперечний зріз» і «повздовжній зріз»? Прокоментуйте переваги і недоліки цих форм організації експериментальної роботи.

Дайте характеристику спостереженню як методу організації експериментальної роботи. У чому позитивні і негативні сторони спостереження?

Чому спостереження є основним методом роботи з маленькими дітьми?

Визначте складові психолого-педагогічна характеристика особистості школяра.

Проаналізуйте основні етапи історія вікової та педагогічної психології.

Розкрийте поняття «психічний розвиток».