Вариант 2.

Задание 1. Затранскрибировать текст из 30-40 слов, указав источник.

Задание 2. Указать в затранскрибированном тексте фонетические сегменты различной длины. Охарактеризовать письменно все признаки фонетической фразы, синтагмы, фонетического слова.

Задание 3. Разделить на слоги 5 фонетических слов, объяснить слогоделение. Эти же слова разбить на слоги для переноса, прокомментировать и сравнить результаты деления.

Задание 4. Привести примеры, воспользовавшись орфоэпическим словарем, по 1 слову, состоящему из слогов указанного типа:

а) 1-й слог – прикрытый, открытый; 2-й слог – прикрытый, закрытый;

б) 1, 2-й слоги – прикрытые, открытые; 3-й слог – прикрытый, закрытый;

в) 1-й слог – прикрытый, закрытый; 2-й слог – прикрытый, открытый; г) 1-й слог – прикрытый, открытый; 2,3-й слоги – прикрытые, закрытые;

д) 1,2-й слоги – прикрытые, закрытые; 3-й слог – прикрытый, открытый;

е) 1-й слог – неприкрытый, открытый; 2-й слог – прикрытый, открытый; 3-й слог – прикрытый, закрытый.

Задание 5. Выписать из «Орфоэпического словаря русского языка» или из словаря-справочника «Русское литературное произношение и ударение» на букву Е неодносложные слова, в которых есть только закрытые слоги. Из скольких слогов состоит большинство слов?

Вариант 3.

Задание 1. Подобрать с помощью орфоэпических словарей и записать, показав формы, по 3 примера слов с неподвижным ударением: а) на основе; б) на окончании.

Задание 2. Подобрать с помощью орфоэпических словарей и записать, показав формы, прокомментировать по 3 примера слов, в которых ударение перемещается: а) с основы на окончание; б) с окончания на основу.

Задание 3. Подобрать и записать, показав по толковым и грамматическим словарям различия, по 3 примера слов, в которых ударение: а) различает разные по значению слова и формы слов; б) не связано с различением лексического и грамматического значений слова. Сделать вывод, какую функцию выполняет ударение в обоих случаях.

Задание 4. Подобрать по 3 примера слов, в которых различаются варианты ударения в литературном языке и профессиональной речи.

Задание 5. Прочитать, проанализировать текст, охарактеризовать типы ударения в нем. Оценить роль логического, эмфатического ударений. Затранскрибировать реплики диалога.

Бывало, читает отец, а дед положит свою ручищу на книгу, всю ее закроет ладонью и скажет:

— Верно! — И начнет свой рассказ о запорожцах. Много лет спустя, будучи на турецкой войне, среди кубанцев-пластунов, я слыхал эту интереснейшую ле­генду, переходившую у них из поколения в поколение, подтверждающую пребывание в Сечи Лжедимитрия: когда на коронацию Димитрия, рассказывали старики кубанцы, прибыли наши запорожцы почетными гостя­ми, то их расположили возле самого Красного крыль­ца, откуда выходил царь. Ему подвели коня, а рядом поставили скамейку, с которой царь, поддерживаемый боярами, должен был садиться.

— Вышел царь. Мы глядим на него и шепчемся,— рассказывали депутаты своим детям.

— Знакомое лицо и ухватка. Где-то мы его ви­дали...

Спустился царь с крыльца, отмахнул рукой бояр, пнул скамейку, положил руку на холку да прямо, без стремени, прыг в седло — и как врос.

И все разом:

— Це наш Грицко!

А он мигнул нам: помалкивай, мол. Да и поехал.

И вспомнил я тогда на войне моего деда, и вспоми­наю я сейчас слова старого казака и привожу их до­словно. Впоследствии этот рассказ подтвердил мне знаменитый кубанец Степан Кухаренко. (В. Гиляровский)

контрольная работа № 2

Тема: «Графика»

Цель: контроль над самостоятельной работой по разделу «Фонетика», область – «Графика».

Задачи:

1. Совершенствование навыков работы по характеристике единиц, предназначенных фиксировать на письме речь/текст.

2. Развитие чутья к языковому материалу, к научной дифференциации понятий «буква / звук», «фонема / графема».

3. Обращение к теме «Письмо» на новом этапе развития языковой личности студента.

Методические указания:

Работа оформляется в виде картотеки примеров.

Используются словари, справочные пособия, учебно-научная литература и тексты произведений русских писателей как источник материала:

М. Булгаков; И. Бунин;

Н. Гоголь; М. Горький;

В. Бианки; Г. Газданов;

Н. Лесков. И. Тургенев.

Задание 1. Приведите по два примера слов (в составе предложений), отражающих особенности русской графики:

1. Буквы имеют основное и второстепенное звуковое значение.

2. Количество букв и звуков в слове может не совпадать.

3. Существуют буквы-силлабемы.

4. Прописные буквы имеют особые функции.

5. Основной принцип русской графики слоговой, или буквосочетательный.

6. Имеются отступления от слогового принципа русской графики.

7. Отдельные буквы имеют свою историю.

Задание 2. Дайте необходимый комментарий, подтвердите его транскрипцией.

Контрольная работа № 3.

Тема: «Орфография»

Цель: контроль над самостоятельной работой по Разделу «Фонетика», область – «Орфография»

Задачи: закрепление знаний о принципах русской орфографии и основных типах написаний слов/морфем.

Методические указания:

Работа выполняется как аудиторная проверочная/самостоятельная, предлагается студентам, пропустившим занятия по теме в рамках контроля над самостоятельной работой.

Обязательно использование орфографических и других ортологических словарей, справочников.

Задание 1. Определить все реализуемые в тексте принципы орфографии и принципы написания слов (вариант по указанию преподавателя).

Варианты:

1) В Вологде мы жили на Калашной улице в доме купца Крылова, которого звали Василием Иванови­чем. И это я помню только потому, что он бывал име­нинник под новый год и в первый раз рождественскую елку я увидел у него. На лето мы уезжали с матерью и дедом в имение «Светелки», принадлежащее Наталии Александровне Назимовой. (53 слова. В. Гиляровский)

2) Мы продолжали жить в той же квартире, с дедом и отцом, а на лето опять уезжали в «Светелки», где я и дед пропадали на охоте, где дичи всякой было неверо­ятное количество, а подальше, к скитам, медведи, как говорил дед, пешком ходили. В «Светелках» у нас жил тогда и беглый матрос Китаев, мой воспитатель, зна­менитый охотник, друг отца и деда с давних времен. (62 слова. В. Гиляровский

3) У деда были скоплены небольшие сред­ства. Это было за год до объявления воли во время кре­постного права. Крестьяне устроили нам трогательные проводы, потому что дед и отец пользовались особен­ной любовью. За все время управления дедом глухим лесным имением, где даже барского дома не было, ни­кто не был телесно наказан, никто не был обижен, хотя кругом свистали розги, и управляющими, особенно из немцев, без очереди сдавались люди в солдаты, а то и в Сибирь ссылались. (74 слова. В. Гиляровский)

4) На охоту в «Светелки» приезжал и родственник Назимовой, Николай Разнатовский, отставной гусар, удалец и страстный охотник. Он меня обучал верховой езде и возил в имение своей жены, помнится, «Несвой­ское», где были прекрасные конюшни и много собак. Его жена, Наталья Васильевна, урожденная Буланина, тоже любила охоту и была наездницей. Носились мы как безумные по полям да лугам — плетень не плетень, ров не ров — вдвоем с тетенькой, лихо сидевшей на ка­зачьем седле — дамских седел не признавала,— она на своем арабе Неджеде, а я на дядином стиплере Огонь­ке. Николай Ильич еще приезжал в город на день или на два, а Наталья Васильевна никогда: уж слишком большое внимание всего города привлекала она. Кра­савица в полном смысле этого слова, стройная, с энергичными движениями и глубокими карими глазами, иногда сверкавшими блеском изумруда. (126 слов. В. Гиляровски В. Гиляровский).

Задание 2. Выписать из текста по 5 слов с проверяемым написанием букв в корнях слов.

Задание 3. Выписать из текста примеры слов, отражающих слитное, раздельное и дефисное написание.

Задание 4. Пользуясь орфографическими словарями современного русского языка, подобрать по 5 слов с не проверяемым написанием в корнях слов.

Задание 5. Подобрать по орфографическому словарю или словарю трудностей русского языка 5 примеров, иллюстрирующих дифференцирующее написание.