1.3 Принципи організації позакласної роботи з іноземної мови

В основі функціонування системи позакласної роботи з іноземної мови лежить ряд принципів, що визначають зміст, форми, методи, напрям педагогічного впливу на особистість, характер зв'язку окремих елементів системи.

Досліджуючи літературу з організації позакласної роботи різних авторів (Рогова Г.В., Бім І.Л., пасів Є.І., Савіна С.М., Шатилов С. Ф.), ми відзначаємо , що Савіна С.М. найбільш докладно розкриває своє бачення позакласної роботи з іноземної мови та викладає основні принципи її організації:

. Реалізація принципу зв'язку з життям дозволяє забезпечити тісний зв'язок позакласної роботи з англійської мови з умовами життя і діяльності учня. p align="justify">. Згідно з принципом комунікативної активності, позакласна робота проводиться в основному з використанням вже сформованих мовленнєвих умінь і навичок і сприяє їх подальшому розвитку. p align="justify"> Дотримання принципу комунікативної активності, на думку С.Н.Савіной, передбачає врахування різних структур особистостей. Вона також зазначає, що комунікативна активність учнів у позакласній роботі багато в чому визначається ставленням вчителя до роботи, його вмінням створювати доброзичливі, доброзичливі стосунки з дітьми, надати допомогу і моральну підтримку. p align="justify">. Принцип урахування рівня мовної підготовленості учнів і спадкоємність з уроками іноземної мови. p align="justify"> С. Н. Савіна звертає увагу на те, що в позакласній роботі учні повинні навчитися свідомо застосовувати знання, уміння і навички, включати вивчений матеріал у свою мовну діяльність. Від цього багато в чому залежить формування пізнавальної активності і інтересу дитини до іншомовної діяльності. p align="justify"> Вона підкреслює, що постійне звернення до словника у процесі читання або підготовки повідомлень, занадто важкі мовні структури в драматизациях і інсценуваннях, велика кількість незнайомих слів і граматичних явищ у текстах для аудіювання не сприяють розвитку інтересу учнів до роботи, знижують її виховну і освітню цінність, стомлюють дітей. Навіть такий привабливий вид позакласної роботи, як розучування пісень англійською мовою, стає обтяжливим і виснажливим заняттям, якщо в підборі пісень не враховуються знання, уміння і навички учнів. p align="justify">. Принцип урахування вікових особливостей учнів. p align="justify"> При проведенні позакласної роботи з іноземної мови необхідно ретельно продумати її зміст, форми, методи етапів вивчення іноземної мови відповідно до психо-фізіологічними особливостями учнів. p align="justify">. Принцип поєднання колективних, групових та індивідуальних форм роботи. Проблема особистості в колективі і проблема організації тісно пов'язані. Колективні форми роботи незалежно від віку їх учасників впливають на формування особистості і визначають розвиток самого колективу. С.Н. Савіна вважає, що В«об'єднані спільними інтересами і діяльністю спілкування, учні чуйно реагують на вимоги, що пред'являються колективом і ситуацією спілкування, долають психологічну скутість, проявляють свої задатки і здібностіВ» [18]. p align="justify"> Підготовка колективних заходів включає в себе групові та індивідуальні форми роботи з учнями. В організації групових видів діяльності у позакласній роботі, підкреслює С.М. Савіна, необхідно враховувати, що іноді душевна рівновага і творча активність школяра залежать не від визнання його всім колективом, а від симпатій його близьких друзів. У спілкуванні з ними, в їх підтримки та участі він найбільше зацікавлений. У зв'язку з цим С.Н.Савіна виділяє один із способів формування груп у позакласній роботі - надання учням свободи вибору партнерів по діяльності. Інший спосіб залучення учнів в групову роботу, на її думку, пов'язаний з організацією різних видів діяльності за інтересами. p align="justify">. Розкриваючи значення принципу міжпредметних зв'язків у підготовці та проведенні позакласної роботи з іноземної мови, Савіна С.М. зазначає, що, по-перше, єдністю кінцевої мети всього навчально-виховного процесу школи є формування всебічно розвиненої, гармонійної особистості, по-друге, єдністю духовної сутності людини, якого неможливо виховувати і навчати по частинах. Позакласна робота з іноземної мови повинна проводитися не ізольовано, а в тісному взаємозв'язку з іншими навчальними предметами. Використання цікавих матеріалів з різних предметів у роботі гуртків, клубів збагачує позакласну роботу з іноземної мови, сприяє підвищенню активності та інтересу до неї учнів і якості її проведення. p align="justify"> Таким чином, позакласна робота - організація педагогом різних видів діяльності вихованців у позаурочний час, забезпечують необхідні умови для соціалізації особистості дитини. Принципи організації позакласної роботи з іноземної мови розвивають ініціативність учнів, пізнавальну активність і інтерес до досліджуваного мови, самостійність, вдосконалюють раніше отримані навички з даного предмету, дають учневі можливість глибше вивчити мову. br/>