Обсуждение в форме дебатов.

Используется, если мнения участников резко отличаются друг от друга. Цель – научить участников спокойно высказываться. Участники должны привести аргументы за или против обсуждаемой идеи и постараться убедить оппонентов в правильности своей позиции. Важно пресекать любые персональные выпады.

Время выступления каждого участника ограничено и одинаково для всех. Оценки многих участников будут носить субъективный характер. Телевизионные дебаты стали одной из наиболее распространенных форм знакомства избирателей с кандидатами.

Описание:

1. ведущий делит участников на две группы (количество групп зависит от количества возможных точек зрения на проблему). Участники сами выбирают, какую точку зрения они будут отстаивать, или распределяются по жребию.

2. Ведущий рассказывает о теме дебатов и о правилах проведения дискуссии (время на подготовку в группах 10 – 15 минут, общее время на выступление группы в дебатах – 15 минут). Представители групп выступают поочередно, каждая группа имеет право на три выступления. Группы могут распределить роли между участниками, использовать рисунки, схемы и т.д.

3. Ведущий ведет дебаты.

4. Завершаться дебаты могут проведением опроса среди участников и тайным голосованием.

«Экспресс-дебаты»

Фаза ориентации и подготовки сведены к минимуму. Подготовка осуществляется непосредственно на занятии. Этот тип дебатов может использоваться как элемент обратной связи, закрепления учебного материала и актуализации знаний, форма активной познавательной деятельности.

«Модифицированные дебаты»

Предполагается использование отдельных элементов формата дебатов, например, сокращается регламент выступления, увеличивается количество спикеров, допускаются вопросы из аудитории, создается группа экспертов, осуществляется ролевая игра и т.д.

«Мини-дебаты»

Это еще более фрагментарное вкрапление элементов дебатов в учебный процесс. Может применяться и на лекционном занятии. Далее приводятся фрагменты мини-дебатов по географии.

Тема: «Географическое положение России»

Вниманию студентов предлагается следующий фрагмент из произведения Сергея Есенина:

Но и тогда,

Когда во всей планете

Пройдет вражда племен,

Исчезнет ложь и грусть, -

Я буду воспевать

Всем существом в поэте

Шестую часть Земли

С названьем кратким «Русь»

(С.А. Есенин, «Русь Советская», Собр. Соч. в 3-х т. –М.: 1970, т. 2, с.91)

Задания:

1. Внимательно прочитайте фрагмент стихотворения, что изменилось со времени

создания этого произведения, какие сведения уже устарели? Какова площадь России? На каком месте в мире по размерам площади находится наше государство?

2. Как вы думаете, огромные размеры территории – это выгодно для России или нет?

Класс делится на две команды: команда утверждения и команда отрицания. Команда утверждения должна привести аргументы «за», команда отрицания – «против». Каждый участник имеет право выступить не более двух раз. Свой аргумент можно высказывать только после опровержения высказывания противников, возможно объединение опровержения и собственного высказывания в одном выступлении. Если команда не может продолжить дискуссию и противники вынуждены ожидать их ответ более 30 секунд, команде засчитывается поражение. Можно видоизменить дискуссию, включив в команду ограниченное количество участников, штрафуя за повторение уже прозвучавшего ранее, предложив для ответа определенную формулу вступления, например: «Уважаемые коллеги, мы не можем согласиться с вашими доводами, так как…» и т.д. Остальным студентам можно предложить роль судей, определив критерии оценивания выступлений. В ходе обсуждения возможно использование карт атласа, материалов периодической печати, дополнительной литературы.

После обсуждения (не более 7 минут) его итоги оформляются студентами в виде таблицы:

Россия – крупнейшее государство мира, его площадь – 17,1 млн. кв. км, что составляет 1/8 часть суши
+	-

Тема: «Географическое положение Санкт-Петербурга и Ленинградской области»

Студентам предлагается соединить драматизацию с мини-дебатами: распределить роли и сыграть предложенный далее отрывок, после чего обсудить преимущества и отрицательные стороны географического положения Санкт-Петербурга с точки зрения благоприятности природных условий, внешней политики государства, военной стратегии и экономических перспектив. Обсуждение можно оживить, поручив одному из студентов роль Петра 1 и предложив остальным обращаться к нему со словами: «Государь Петр Алексеевич…».

В. Дружинин «Град Петра»

Действующие лица: Петр 1, фельдмаршал Шереметев, летописец.

Петр 1 (торопливо пишет): Извествую, что вчерашнего дня крепость Ниеншанская по 10-часовой стрельбе из мортиров на акорт здались. Извольте сие торжество справитьхорошенько и чтоб после соборнова молебна из пушек, что на площади, было по обычаю стреляно. Второго мая 1703 года, Шлотбург.

Шереметев (над картой): Мысок-то перекопать бы… Как по-твоему, государь? До зимы трудов-то… Швед даст нам срок?

Петр 1: Копать канал – пустое дело, к морю не подвинет. В Шлотбурге нам не зимовать!

Шереметев: Где же, милостивец?

Петр 1: отыщем остров.

Шереметев: Болото же, болото везде…

Петр 1: Тот не хозяин, кто замыкает горницу, а ворота оставляет открытыми. Болота зря боимся. Сильная держава и на болоте утвердиться может. Насыпать начнем немедля. Земляную крепость к зиме надо окончить. смоет – учредим каменную.

Летописец: «По взятии Канец отправлен воинский совет, тот ли шанец крепить или иное место удобное искать (понеже оный мал, далеко от моря и место не гораздо крепко от натуры), в котором положено искать нового места, и по нескольких днях найдено к тому удобное место остров, которые называется Люст-Еланд (то есть Веселый остров), где в 16 мая день (в неделю пятидесятницы) крепость заложена и именована Санкт-Петербург» («Журнал»).

Задания:

1. Разыграйте отрывок по ролям. Найдите на карте Санкт-Петербурга объекты, указанные в отрывке. Как они называются сегодня?

2. Как вы думаете, какие положительные и отрицательные стороны имел выбор места для строительства города? Как бы изменился, на ваш взгляд, выбор места с учетом знаний сегодняшнего дня?

3. Какие причины во время Петра 1 определяли выбор места, какие были бы главными сегодня?

4. Обращаясь к действующим лицам, выдвигайте аргументы «за» и «против» строительства Санкт-Петербурга в выбранном Петром 1 месте.