1. Проблема человека в философии и науке

Человек как предмет философского анализа.

Социокультурные основания и основные закономерности человече­ской деятельности. Профессиональная деятельность.

Индивид, Индивидуальность. Личность.

2. Философские концепции происхождения человека

Религиозная, эволюционная, трудовая концепции происхождения че­ловека.

Основные подходы к философскому анализу проблемы сознания. Структура сознания.

Учащиеся должны знать:

понятия (человек, индивид, индивидуальность, личность, антропоге­нез, сознание);

явления и закономерности (основные подходы к пониманию человека в философии и науке, социокультурные и этические нормы профессио­нальной деятельности, философские концепции происхождения человека);

причинно-следственные связи возникновения языка, сознания и соци­альной жизни;

уметь:

использовать научно-теоретические знания темы (модуля) для реше­ния разноуровневых задач;

осуществлять самостоятельный подбор материала по заданной теме; интегрировать данные для решения конкретной задачи; организовывать собственную учебную деятельность;

формировать:

самоуважение;

ответственное отношение к собственному выбору; навыки здоровьесбережения.

Тема (модуль) 5. Философия общества

Вопросы для изучения и обсуждения

1. Основные философские проблемы, понятия и подходы к исследо­ванию общества

Предмет и функции философии общества. Основные концепции в обществознании.

2. Характеристика общества как системы

Основные черты общества. Типы социальных структур. Социальные общности Беларуси.

Природа и функции социальных противоречий и конфликтов.

Культура и цивилизация. Функции культуры.

Учащиеся должны знать:

понятия (общество, социальная система, социальная структура, фор­мация, культура, цивилизация);

явления и закономерности (основные концепции философии общест­ва, специфические черты общества как системы, социальные общности Бе­ларуси);

причинно-следственные связи типов общества и особенностей их функционирования;

уметь:

использовать научно-теоретические знания темы (модуля) для реше­ния разноуровневых задач;

представлять учебный материал; вести диалог; формулировать вопрос;

формировать:

цивилизованное отношение к культуре.

Раздел (блок) 2. Социология о человеке и обществе

Тема (модуль) 6. Личность и общество

Вопросы для изучения и обсуждения

1. Человек как биосоциальная система

Человек как биосоциальная система. Процесс формирования лично­сти. Социальные типы личности.

2. Социальное действие и социальное взаимодействие

Деятельность и социальное действие личности. Признаки социального

действия, его сущность. Социальное взаимодействие ('интеракция): поня­тие, сущность, значение. Формы взаимодействия (сотрудничество, конку­ренция, конфликт). Социальное взаимодействие: статусы и роли.

3. Социальные статусы и роли

Социальный статус: понятие, виды. Статусный набор. Личный статус. Несовпадение статусов: понятие, причины, последствия. Статус и соци­альные отношения.

Социальная роль как динамическая, поведенческая сторона статуса. Социальные нормы.

Ролевой набор. Способы эффективного выполнения социальных ро­лей и разрешения ролевых конфликтов.

4. Социализация личности

Понятие социализации. Особенности и стадии социализации. Формы социализации.

Социокультурные ориентации молодежи Беларуси.

Общественные и личные интересы. Десоциапизация и ресоциализация.

5. Социальный контроль

Понятие социального контроля. Социальный контроль как механизм социальной регуляции поведения людей. Элементы социального контроля: нормы и санкции. Внешний и внутренний контроль. Функции социального контроля. Способы реализации социального контроля.

Понятие девиантного поведения. Особенности молодежной девиации. Двойственность роли социальных отклонений в поведении людей: дест­руктивная и положительная. Полезные культурные образцы в поведении личности и групп людей.

Учащиеся должны знать:

понятия (социальное действие, социальное взаимодействие (интерак­ция), социальные нормы, социальный статус, социальная роль, социализа­ция, десоциализация, ресоциализация, социальный контроль);

явления и закономерности (социальные типы личности, взаимосвязи социального статуса и социальных ролей, социальные связи и отношения, социальные нормы в регулировании социальных отношений, юношеская социализация);

причинно-следственные связи и возможные последствия явлений (не­устойчивого социального взаимодействия и развития общества, несовпа­дения статусов и социальных отношений, неуспешная социализация лич­ности и социальный контроль);

уметь:

использовать научно-теоретические знания темы (модуля) для реше­ния разноуровневых задач;

ясно и однозначно излагать свои выводы; подготовить таблицу или схему по учебному материалу;

формировать:

ответственное отношение к социальным ролям; навыки социального взаимодействия: социальные самоограничения.

Тема (модуль) 7. Общество как система

Вопросы для изучения и обсуждения