- •Содержание
- •Посвящение
- •Предисловие
- •«И познáете истину, и истина сделает вас свободными». (Евангелие от Иоанна 8:32) Глава 1. Власть семейных тайн над семейными отношениями
- •Что скрывают друг от друга члены семьи?
- •Зачем мы храним тайны?
- •Что такое «неприкосновенность частной жизни»? Что такое «конфиденциальность»? Что такое «тайна»?
- •Высокая цена сохранения семейных тайн
- •Тайны искажают действительность
- •Тайны подрывают доверие и разрушают близость
- •Тайны разъединяют людей
- •Тайны порождают притворство
- •Тайны порождают фантазии
- •Тайны порождают чувство страха
- •Тайны порождают чувство стыда
- •Происхождение тайны усыновления
- •Сохранение тайны усыновления не решает проблем, возникающих перед усыновленными детьми
- •Существует ли сегодня проблема тайны усыновления?
- •Вопросы
- •Глава 2. Правда или последствия: великий спор Дети боятся темноты. Взрослые боятся света.
- •Спор о тайне усыновления: мифы и действительность
- •Страх потерять любовь и преданность ребенка
- •Страх понизить самооценку ребенка
- •Страх рассказать ребенку правду в неподходящий момент, до того как он будет в состоянии правильно ее воспринять
- •Страх перед «самоисполняющимися пророчествами» (ребенок может пойти по стопам своих биологических родителей)
- •Страх перед неспособностью представить информацию в позитивном свете (усыновители не знают, как «об этом» говорить)
- •Полное сокрытие правды
- •Полуправда вместо всей правды
- •Уход от тяжелых разговоров с ребенком
- •Ценности, связанные с раскрытием тайны усыновления
- •Вопросы
- •Глава 3. Только факты: зачем они нужны детям?
- •Нереалистичные фантазии
- •Смешение идентичности
- •Магическое мышление
- •Внутренние конфликты
- •Страх перед будущими утратами
- •Чувство оторванности
- •Недоверие к взрослым и неспособность контролировать свою жизнь
- •Страхи и безответные вопросы о генетическом наследии и медицинской истории
- •История Анны
- •Вопросы
- •Глава 4. Сбор фактов: где искать нужную информацию
- •Ретроспектива: как социальные работники относились к тайне усыновления в прошлом, и как это сказывается на усыновительных семьях сегодня
- •1920-Ые и 1930-ые годы
- •1950-Ые годы: эпоха перемен
- •1970-Ые годы и 1980-ые годы
- •Что сейчас?
- •Что такое «неправомерное усыновление»?
- •Случай неправомерного усыновления
- •Шесть принципов сбора информации
- •Что делать, если информация о ребенке отсутствует?
- •Вопросы
- •Глава 5. Усыновление глазами ребенка: этапы развития
- •Грудной и младший возраст – от рождения до 3 лет Особенности развития и влияние усыновления на выполнение задач развития
- •Восприятие усыновления ребенком
- •Поведенческие реакции на усыновление
- •Советы усыновителям
- •Дошкольный возраст – от 3 до 7 лет Особенности развития и влияние усыновления на выполнение задач развития
- •Восприятие усыновления ребенком
- •Поведенческие реакции на усыновление
- •Советы усыновителям
- •Школьный возраст – от 8 до 12 лет Особенности развития и влияние усыновления на решение задач развития
- •Восприятие усыновления ребенком
- •Поведенческие реакции на усыновление
- •Советы усыновителям
- •Ранний подростковый возраст – от 12 до 15 лет Особенности развития и влияние усыновления на выполнение задач развития
- •Восприятие усыновления ребенком
- •Поведенческие реакции на усыновление
- •Советы усыновителям
- •Старший подростковый возраст – от 16 до 19 лет Особенности развития и влияние усыновления на решение задач развития
- •Восприятие усыновления ребенком
- •Поведенческие реакции на усыновление
- •Советы усыновителям
- •Другие события, которые могут обострить чувства, испытываемые ребенком в связи с усыновлением
- •Вопросы
- •Глава 6. Усыновление глазами усыновителей: основные проблемы, способы их преодоления, стили общения
- •Основные проблемы, с которыми сталкиваются усыновители
- •Отвержение
- •Как усыновители решают проблемы, связанные с усыновлением?
- •Отвержение различий
- •Признание различий
- •Подчеркивание различий
- •Этап 4: Публичное проявление проблемы
- •Этап 5: Поворотный пункт
- •Этап 6: Установление крайнего срока или предъявление ультиматума
- •Этап 7: Завершающий кризис и прекращение усыновления
- •Анкета для самооценки усыновителей58
- •Создание среды, способствующей общению: как мы говорим то, что говорим
- •Вопросы
- •Глава 7. Десять заповедей раскрытия: основные принципы
- •Десять заповедей раскрытия
- •1. Начинайте разговор об усыновлении по своей инициативе
- •2. Используйте позитивно окрашенную лексику
- •3. Никогда не лгите ребенку о его прошлом или о членах его биологической семьи
- •4. Давайте ребенку возможность выражать свой гнев по отношению к членам биологической семьи, не показывая ему при этом, что разделяете его чувства
- •5. Сокрытие части информации допустимо до тех пор, пока ребенку не исполнилось двенадцать лет. После этого ребенок должен узнать всё
- •6. Если информация носит крайне негативный характер, постарайтесь сделать так, чтобы ребенок узнал наиболее неприглядные детали от постороннего лица (например, от психолога)
- •7. Не пытайтесь «вылечить» боль, вызванную усыновлением
- •8. Избегайте ценностных суждений, рассказывая ребенку о его прошлом
- •9. Давайте ребенку возможность самому решать, будет ли он рассказывать свою историю за пределами семьи
- •10. Помните, что ребенок, скорее всего, знает больше, чем вы думаете
- •Десять заповедей раскрытия
- •Вопросы
- •Глава 8. Как рассказывать ребенку о тяжелых вещах: трудности, с которыми сталкиваются усыновители
- •Как рассказывать об отвержении
- •Как рассказывать о проституции и наркомании
- •Как рассказывать о физическом насилии
- •Как рассказывать о сексуальном насилии
- •Заполнение пустоты
- •Как рассказывать о психических заболеваниях
- •Как рассказывать о злоупотреблении алкоголем и наркотиками
- •Как рассказывать о нарушениях закона
- •Как рассказывать о тяжелых обстоятельствах рождения ребенка: изнасиловании и кровосмешении
- •Как рассказывать об изнасиловании
- •Как рассказывать о кровосмешении
- •Вопросы
- •Глава 9. Инструменты общения между родителями и детьми
- •Инструменты интерактивного общения с ребенком
- •Инструмент 1: Книга жизни/Архив
- •Инструмент 2: Карта жизни
- •Инструмент 3: Экокарта79
- •Инструмент 4: Семейное дерево
- •Инструмент 5: Семейный коллаж
- •Инструмент 6: Библиотерапия/Видеофильмы
- •Инструменты интерактивного общения с ребенком (4 года –10 лет)
- •Инструмент 7: Давай позвоним
- •Инструмент 8: Давай расскажем/напишем историю
- •Инструмент 9: Ты можешь сказать, что они думают? – Игра с куклами
- •Инструмент 10: Выбери карту/картинку с названием/изображением чувства
- •Инструмент 11: к кому ты идешь, когда…?
- •Инструменты интерактивного общения (младший подростковый возраст и старше)
- •Инструмент 12: Напиши письмо/Заведи дневник
- •30 Декабря 1997 года (15 лет)
- •30 Декабря 1998 года (16 лет)
- •Вопросы
- •Глава 10. Межрасовое и межкультурное усыновление: обсуждение темы усыновления в семьях меньшинств
- •Межрасовое и межкультурное усыновление
- •История межрасовых усыновлений
- •История международных усыновлений
- •Формирование позитивной самооценки Понимание процесса формирования расовой идентичности
- •Как поддерживать позитивную культурную идентичность
- •Как рассказывать ребенку о том, что такое «расовая принадлежность» и «расизм»
- •Особенности разных этапов развития Дошкольный возраст
- •Школьный возраст
- •Подростковый возраст
- •Вопросы
- •Глава 11. Родственный замещающий уход и родственное усыновление: как говорить правду ребенку, когда это «семейное дело»
- •Родственное усыновление: история
- •Родственное усыновление: преимущества
- •Родственное усыновление: проблемы общения
- •1. Чем ближе знаешь, тем меньше почитаешь…
- •2. Разочарование в ребенке как родителе
- •3. Установление границ
- •4. Семейные встречи
- •5. Сохранение семейной тайны
- •Правила общения в родственной усыновительной семье
- •Вопросы
- •Глава 12. Открытие закрытого усыновления детям школьного возраста: вопросы, чаще всего задаваемые усыновителями
- •Вопрос 1. Что такое «открытость в усыновлении» и «открытое усыновление»?
- •Вопрос 2. Как узнать, что ребенок готов к открытию усыновления? в каком возрасте это лучше всего делать?
- •Вопрос 3. Мой ребенок уже давно просит меня помочь ему найти своих биологических родителей, и мы наконец решили это сделать. Как нам быть с его надеждами и волнениями?
- •Вопрос 4. Меня (усыновителя, усыновительницу) терзают страхи и сомнения. Это нормально?
- •Вопрос 5. Что делать, если «обновленный» образ биологического отца или биологической матери ничем не отличается от прежнего?
- •Вопрос 6. Что еще волнует усыновителей?
- •Вопрос 7. Как мне оценить изменение моего эмоционального состояния в связи с открытием усыновления?
- •Вопрос 8. Если я открою усыновление, избавит ли это ребенка от проблем, связанных с закрытым усыновлением?
- •Вопрос 9. Как открыть усыновление?
- •Вопрос 10. На что усыновителям следует обратить особое внимание?
- •Вопрос 11. Есть ли случаи, в которых не следует открывать усыновление?
- •Вопрос 12. Что случится, если после открытия усыновления члены биологической семьи ребенка откажутся с ним встречаться? Верно ли, что в таком случае ребенку придется вновь пережить боль отвержения?
- •Вопрос 13. Как быть в случае детей, усыновленных из-за границы? Какие здесь есть варианты? Как лучше подходить к решению этой проблемы?
- •Вопрос 14. Что характерно для усыновителей, которые успешно открыли закрытое усыновление?
- •Вопросы
- •Глава 13. Подростковый возраст – хроническая, но не смертельная болезнь: поддержание общения
- •Правила общения с подростками
- •Как говорить с подростком об усыновлении
- •Особенности воспитания усыновленных подростков
- •Вопросы
- •Глава 14. Открытие закрытого усыновления – подростковый возраст
- •Что такое «самоидентификация»?
- •Как проходит процесс формирования идентичности?
- •1. Достижение идентичности
- •2. Введение моратория на самоидентификацию
- •3. Предопределение идентичности
- •4. Диффузия идентичности
- •Рекомендации по раскрытию усыновления для усыновленных подростков и их усыновителей
- •1. Заручитесь поддержкой заинтересованного объективного человека
- •2. Обсудите с подростком этапы поиска и возможные реакции участников этого процесса
- •3. Учитывайте реакцию подростка на возможное отвержение и новые утраты
- •4. Помогайте подростку в решении организационных вопросов
- •Вместо заключения
- •Вопросы
- •Глава 15. Обсуждение усыновления в школе: обучение учителей
- •Нужно ли учителям ребенка знать о том, что он усыновлен
- •Типичные ошибки учителей
- •Правила для учителей
- •Просветительная работа среди неусыновленных детей
- •Рекомендации школьным психологам
- •Вопросы
- •Заключение
- •Библиография
Вопросы
Как ребенок воспринимает усыновление в возрасте от 3 до 7 лет?
Как ребенок воспринимает усыновление в возрасте от 8 до 12 лет?
Как ребенок воспринимает усыновление в возрасте от 13 до 15 лет?
Как ребенок воспринимает усыновление в возрасте от 16 до 19 лет?
Сколько лет вашему ребенку? Что вы можете сделать, чтобы он лучше понял, чтó такое усыновление?
Глава 6. Усыновление глазами усыновителей: основные проблемы, способы их преодоления, стили общения
«Марку сейчас семнадцать. Раньше он все время расспрашивал меня о своей биологической семье. Я ему просто сказала, что сейчас мы его семья, а остальное неважно. Больше он об этом не говорил. Ну и слава Богу!»
«Вчера вечером Келли пришла ко мне в комнату и спросила, почему ее биологическая мать от нее избавилась. Мы часто говорили с ней о ее удочерении и о том, что она наша избранница, и мы ее сильно любим. Я как-то всегда думала, что для десятилетней девочки этого будет достаточно».
«Роберт – ему сейчас 14 лет – часто задавал вопросы о своей биологической матери. Нам о ней всё рассказали, и мы всегда отвечали на эти вопросы очень подробно. И еще я спрашивала у него, что он чувствует, когда задает такие вопросы. Он знает, что мы всегда открыты для разговора об усыновлении».
Казалось бы, нет ничего сложного в том, чтобы обсуждать тему усыновления с детьми и подростками и отвечать на их вопросы. Нужно ведь только отвечать на заданные вопросы. Между тем, для некоторых усыновителей не всё так просто. Почему?
Основные проблемы, с которыми сталкиваются усыновители
Проблемы усыновленных детей хорошо изучены. Но они являются не единственными участниками усыновительной триады, у которых возникают проблемы. Есть они и у усыновителей. То, как они решают эти проблемы, напрямую сказывается на их подходах к усыновлению как одному из способов создания семьи и на стиле их общения с усыновленными детьми. Рассмотрим три такие проблемы.
Утрата
Мы стали родителями, когда нам было 38 лет. Мика попал к нам, когда ему было всего три дня от роду. Мы были просто в восторге! И вдруг мы поняли, что теряем друзей. У всех у них дети уже почти взрослые. О чем им говорить с людьми, которые весь день носятся с грудным ребенком? Марк и Шила, усыновители
Усыновление – это единственный вид отношений между людьми, в котором все участники переживают утраты. «Без утрат не было бы усыновления. Утраты – ступица колеса усыновления».46
Первой и главной утратой для многих усыновителей является бездетность. В молодости люди мечтают о том дне, когда они станут родителями, даже не задумываясь о том, что этого может не случиться. Те, кто становятся усыновителями в результате такой утраты, расстались с мечтой иметь биологических детей. Есть в их жизнях и другие утраты:
Утрата статуса биологического родителя
Утрата возможности подарить своим родителям биологических внуков
Утрата биологической связи с будущим
Утрата отношений с друзьями из-за разницы в возрасте детей
Не обходится без утрат и при усыновлении ребенка более старшего возраста. В этом случае усыновители теряют возможность наблюдать, как ребенок развивается в раннем детстве. Им нечего сказать, если ребенок спросит: «Сколько волос было у меня на голове, когда я родился? Во сколько лет я сделал свой первый шаг? Какое было мое первое слово?» Для них также безвозвратно утрачена возможность оградить ребенка от насилия и небрежения, с которыми он столкнулся в первые годы своей жизни.
Понимание того, как переживание этих утрат влияет на отношения между усыновителями и усыновленным ребенком, является важной задачей, на выполнение которой уходят многие годы. Неспособность или нежелание разрешить эти утраты может привести к серьезным последствиям.
В своей книге Second Choice (Второй выбор) Robert Anderson пишет об утратах так: «Жизнь представляет собой череду утрат, которые сами по себе не ведут к развитию психопатологии. Лучше смотреть утратам в лицо. Попытка проигнорировать утраты или преуменьшить их значимость банальными фразами избавляет от необходимости скорбеть об утраченном здесь и сейчас, но ведет к тому, что человек не сможет себя уважать в более отдаленном будущем».47
Если усыновители уходят от разрешения переживаемых ими утрат, может возникнуть эффект «домино», который повлияет на их будущее отношение к усыновлению и к усыновленному ребенку. Так, неразрешенные утраты могут:
Повлиять на способность усыновителей признавать боль, связанную с усыновлением, и помогать ребенку справляться с этой болью;
Заставить усыновителей прибегать к различным стратегиям самозащиты, что может помешать им сформировать эмоциональную привязанность к ребенку;
Заставить усыновителей проецировать прошлые страхи и убеждения на сегодняшние события и новые отношения.
Неразрешенные утраты влияют на все аспекты нашей жизни: физические, эмоциональные, личностные, духовные.
Однако утраты являются не единственной проблемой, с которой приходится сталкиваться усыновителям.
Стыд
Я годами мучилась от сознания того, что я бездетна. Мои подруги рожали второго, третьего ребенка, а я оставалась с пустыми руками. Я начала думать, что со мной что-то не так. Я никак не могла понять, за что судьба сыграла со мной такую злую шутку: то ли я не заслуживала иметь детей, то ли я сделала в жизни что-то ужасное.
«Нет ничего тяжелее, чем постоянно жить с неизбывным чувством стыда. Того, кто отягощен этим чувством, не покидает ощущение, что он никчемный, несовершенный, ущербный, недостойный, ненастоящий человек».48 Чувство стыда не связано с чем-то, что мы сделали или не сделали. Оно поражает нас в самое сердце. Оно проникает вглубь нашего естества. Оно твердит нам, что мы достойны презрения, только презрения. «Чувство стыда ни с чем не сравнимо – это настоящая болезнь души».49
Чувство стыда черной тенью витает над многими из тех, кто решается на усыновление из-за неспособности иметь детей. Оно убивает радость в их жизни, лишает всякого смысла их отношения с близкими людьми. Они постоянно задаются вопросом: «Неужели мы настолько плохи, что Богу было угодно лишить нас возможности продолжить свой род?»
Чувства утраты и стыда могут повлиять на то, как усыновители говорят об усыновлении со своим ребенком. Но есть еще одна проблема, которая мешает здоровому общению в усыновительной семье.
