Методические рекомендации по подготовке к уроку физики

1. Классификация уроков физики

1. По основной дидактической цели уроки разделяют на следующие типы:

• уроки изучения нового учебного материала

• уроки закрепления знаний и формирования практических умений

• уроки обобщения и углубления знаний

• уроки контроля и учета знаний

• комбинированные уроки

II. По виду учебной работы, проводимой на уроке физики, различают следующие типы уроков (традиционные):

• урок-лекция

• урок-беседа

• урок-семинар

• урок решения задач

• урок повторения и обобщения пройденного материала

• урок-конференция

• урок-экскурсия

• урок-консультация

• урок-зачет

• урок - лабораторная работа

• урок - физический практикум.

2. Новые формы уроков физики

I. Уроки творчества

1. Урок–сочинение

2. Урок изобретательства

3. Урок – выпуск «живой» газеты

4. Урок – творческий отчет

5. Урок – осмотр самодельной выставки

6. Комплексно – творческие уроки

7. Урок – «погружение»

2. Игровые уроки

1. Урок – «деловая игра»

2. Урок – пресс-конференция

3. Урок КВН

4. Урок – викторина «Что? Где? Когда?»

5. Урок – физический аукцион

6. Урок - путешествие

7. Урок - соревнование

III. Театрализованные уроки

1. Урок – спектакль

2. Урок – концерт

3. Урок воспоминаний

IV. Уроки, отражающие общественные тенденции

1. Уроки – общественный смотр знаний

2. Урок – инициатива учащихся

3. Урок – диспут

4. Уроки с применением компьютеров

3. Перечень возможных задач обучения, воспитания и общего развития учащихся на уроках физики

Общеобразовательные цели (задачи) урока:

• обеспечить в ходе урока усвоение (повторение, закрепление) учащимися следующих основных понятий, законов и теорий (учитель вписывает их возможные наименования);

• сформировать (продолжить формирование, закрепить) следующие знания …

• сформировать представления о … (каком-либо явлении, процессе, физической величине и т.д.);

• устранить пробелы в знаниях …(единиц измерения физических величин у отдельных учащихся и т.д.);

• обобщить или систематизировать знания по … (какой-либо теме или теории).

Воспитательные задачи (цели) урока:

• содействовать (продолжить) формированию научного мировоззрения учащихся на основе раскрытия …(например, электромагнитной теории света и безграничности процесса познания);

• воспитание идейно-патриотических чувств у учащихся путем …(например, показа огромных достижений … или опираясь на биографии ученых и т.д.);

• содействовать трудовому воспитанию школьников путем (показа роли знаний … для рационализации труда на производстве);

• в целях профориентации показать использование каких-либо явлений в какой-нибудь отрасли производства (например, явления капиллярности в технике, сельском хозяйстве, быту);

• содействовать воспитанию нравственных качеств школьников, уделяя особое внимание воспитанию патриотизма, интернационализма, коллективизма, этических норм, гуманизма, активной жизненной позиции (указывается та задача, которая особенно успешно может быть решена при изучении данной темы в данном классе);

• содействовать воспитанию у школьников эстетических взглядов на примере….

Развивающие задачи (цели) урока (задачи развития мышления, воли, эмоций, познавательных интересов и способностей школьников):

• сформировать (продолжить формирование, закрепить) следующие общеучебные умения и навыки (планирование ответа, сравнение, обобщение, работа с книгой, самоконтроль и т.п.) при изучении (выполнении) …;

• развивать умения, навыки …(в решении задач, построении графиков и т.д.);

• содействовать развитию воли и настойчивости в учении (посредством решения проблемных задач, вовлечения учащихся в дискуссии и др.);

• развивать эмоции учащихся (посредством создания на уроках ситуаций удивления, радости, занимательности, парадоксальности, эмоциональных переживаний и пр.);

• развивать интерес школьников к учению (посредством показа значимости изучаемых вопросов для развития науки, техники, производства);

• вырабатывать умения самостоятельно пополнять свои знания, выделять главное, конкретизировать и т.д. (на примере работы с учебником, со справочной литературой);

• вырабатывать умения ясно излагать свои мысли (например, при рассказе о молекулярно-кинетических основах кипения жидкости).

Приложение 4