2. Схема наблюдения и анализа урока физики, посвященного решению задач

1. Тема урока. Место урока в системе уроков по определенному разделу программы.

2. Цели урока.

3. Структура и общая организация урока.

4. Содержание урока. Подбор задач, количество решенных задач.

5. Роль учителя в процессе решения задач.

6. Методика проведения анализа задачи. Активность учащихся в процессе решения задач.

7. Роль, место и характер самостоятельной работы учащихся на уроке. Какими приемами учитель добивался выработки у учащихся навыков самостоятельного решения задач.

8. Как осуществлялось дифференцированное обучение на уроке.

9. Роль приближенных вычислений и рациональных приемов решения и вычисления.

10. Методика организации контроля и учета знаний. Как были использованы оценки для стимулирования ответственного отношения школьников к учению.

11. Методика использования доски и ТСО. Роль физического эксперимента при решении задач.

12. Содержание и методика подачи домашнего задания, его своевременность.

13. Образовательное и воспитательное значение урока.

14. Дозировка времени на отдельные элементы урока.

15. Организация и поведение учащихся, роль учителя при этом.

16. Характеристика учителя: владение материалом, педагогический такт, стиль поведения, речь.

3. Схема наблюдения и анализа урока физики - лабораторной работы

1. Своевременность проведения лабораторной работы.

2. Цели урока. Учебные, воспитательные и развивающие задачи лабораторной работы.

3. Готовность приборов и оборудования к уроку.

4. Содержание и форма инструктажа учащихся. Оптимальность его по времени.

5. Понимание учащимися цели и методики выполнения работы.

6. Активизация деятельности учащихся на лабораторном уроке:

• использование поисковых и исследовательских заданий,

• индивидуальный подход к учащимся,

• обеспечение домашней подготовки учащихся к уроку.

7. Организация и методика работы учащихся:

• наблюдения и выполнение опытов по плану учителя,

• самостоятельная работа по карточкам или учебнику.

8. Характер вопросов учащихся по содержанию работы и ее оформлению.

9. Роль учителя в процессе проведения работы.

10. Как подводятся итоги работы, как проводится анализ результатов работы, когда и как учащиеся оформляют работу.

11. Содержание и своевременность домашнего задания.

12. Соблюдение учителем и учащимися правил техники безопасности.

13. Поведение, активность, интерес учащихся к работе, роль учителя при этом.

14. Характеристика учителя: владение материалом, педагогическое мастерство и такт, стиль поведения, речь и т. д.

4. Схема самоанализа урока

1. Дать краткую характеристику классу, в котором проходил урок.

2. Указать тему урока, охарактеризовать ее местоположение в общей системе уроков и тем.

3. Указать степень трудности изучаемой темы.

4. Охарактеризовать триединую дидактическую цель урока, сопоставив ее с конечным результатом, полученным в ходе проведения урока.

5. Высказать свое мнение о типе урока и его соответствии дидактической цели.

6. Определить этапы урока и показать решение дидактических задач на каждом этапе урока.

7. Кратко охарактеризовать использование в ходе урока методов обучения, их соответствие изучаемому материалу и способам организации деятельности учащихся, сопоставив это с полученным результатом – качеством знаний учащихся.

8. Оценить качество проведенных демонстраций (или любого эксперимента), выполнение методических требований к ним.

9. Выделить наиболее удачные и неудачные места в уроке.

10. Оценить эмоциональность урока.

Приложение 5