3. Отношения в коллективе:

• Первая малая группа находится в определенной изоляции от основной группы. Только Снычев идет на взаимоотношения с другими группами, и время от времени пытается включиться в ход обсуждения.

• Вторая малая группа не пытается связать себя с остальным классом. Дети настроены на учебу, занимаются обсуждениями предметов и не обращают внимания на остальных ребят.

• Третья группа достаточно изолирована и спокойна. На конфликт с другими группами не идет, на контакт тоже.

• Также есть «робинзоны». Это Никулина, неприметная девушка, которая мало включается в учебный процесс, несмотря на то, что довольно свободно владеет материалом, а так же Худайназарова, которая хоть и включена в учебный процесс, но очень мало контактирует с одноклассниками.

Характер взаимоотношений между формальными и неформальными лидерами. Лидеров в классе несколько. Однако складывается ощущение, что несмотря на это, отношения между ними не являются напряженными. Дело в том, что у них совершенно разные интересы – учеба, спорт, можа и т.д. Например, Абрамов, поглощенный учебой, не входит в какие-либо отношения со спортивной частью класса.

Новиков, будучи развязанным лидером спортивной части класса, не претендует на лидерство в учебе. Девочки так же не вмешиваются в их взаимоотношения. Разобщенность класса по интересам способствовало тому, что лидеры почти не контактируют друг с другом.

3.) Отношения между мальчиками и девочками нормальные. Это видно и из социограммы (Приложение №4). В классе почти равное число представителей обоих полов, что способствует тому, что меньшая половина не зажата. Естественно, мальчики и девочки меньше общаются друг с другом, но в их отношениях нет напряженности. Важно отметить, что мне не удалось выявить пар в классе.

4. Деятельность учащихся.

Этапы наблюдения	Возможные варианты реагирования	баллы
1.реагирование на задание	1.задание определили сами и охотно приняли предложения 2.задание приняли без особой охоты 3.согласились на выполнение дела только после приказа учителя	3 2 1
2.активность при обсуждении дела	1.активно обсуждали способы выполнения 2.согласились с предложенным порядком выполнения, но сами активность не проявляли 3.приявили неорганизованность, нежелание обсуждать	3 2 1
Начальный этап выполнения дела	1.проявили организованность 2.начали работу своевременно, но охоты не проявили 3.проявили неорганизованность	3 2 1
Настроение в ходе дела	1.хорошее настроение сохранялось до конца дела 2.настроение скачкообразное 3.подавленное	3 2 1
Обсуждение результатов	1.прошло активно 2.обсуждение при пассивном отношении ребят 3.обнаружилось негативное отношение к делу	3 2 1

Средний балл: 9 ==100%

Х=60%

Результат: отношение к деятельности ниже среднего.

В целом класс достаточно пассивен в учебной и внеучебной деятельности. Это было связано с тем, что дети во многом определились со своим будущим и не были заинтересованы в дальнейшем развитии в рамках школы.