В) Система заданий для выявления навыка звуковысотного интонирования

а) Тест «Куда идет мелодия?»

Цель: выявление уровня развития звуковысотного чувства по показателю – определение направления мелодии.

Примерный стимульный материал (Приложение 7)

1. Р.н.п. «Как под горкой» (вверх-вниз, вверх-вниз = 4 балла);

2. Г. Эрнесакс «Паровоз» (вверх-вверх-вниз = 3 балла);

3. Р.н.п. «Я на горку шла» (вниз-вниз…=2 балла);

4. Детская песня «Василек» (вниз-вниз = 1 балл);

Инструкция. Давай сыграем в музыкальные отгадки. Послушай внимательно и определи, - куда идет мелодия: вверх или вниз?

Критерии оценки:

• Высокий уровень – 8-10 баллов;

• Средний уровень - 4-7 баллов;

• Низкий уровень – 1-3 балла.

б) Тест «Гармонические загадки»

Цель: выявить степень развития аудиального чувства представления интервалов, аккордов и ладовых соотношений созвучий ( гармонического слуха).

Инструкция 1.

Сейчас я буду играть по несколько звуков одновременно, а ты определи – сколько в каждом созвучии звуков?

Исполняются сначала пробные созвучия – б.3, ч.5, Т5/3, D5/3, чтобы убедиться в том, что ученик понял суть задания. Затем задаются следующие серии созвучий:

1. C-dur: до-соль, ми-соль, до1-до2 (сумма = 3 балла);

2. G-dur: ре-соль-си, ре-фа#-ля, си-ре-соль (= 3 балла)

3. F-dur: до-ля, ре-фа-си(бемоль), фа-ля (сумма = 3 балла).

Критерии оценки:

• Слабый уровень – 1-3 балла

• Средний уровень – 4-7 баллов

• Высокий уровень – 8-9 баллов

Инструкция 2.

А сейчас надо определить, где созвучие звучит мажорно, а где минорно. Попробуй определить, какое созвучие будет исполнять радостно, а какое – грустно (печально) [10 c. 105].

Стимульный материал:

1. D-dur, d-moll, G-dur = 3 балла;

2. C-dur, F-dur, G-dur = 3 балла;

3. a-moll, d-moll, E-dur = 3 балла.

Критерии оценки:

• слабый уровень – 1-3 балла;

• средний уровень – 4-7 баллов;

• высокий уровень – 8-9 баллов.

в) Тест «Повтори мелодию»

Цель: изучить уровень развития произвольных слухомоторных представлений:

- вокального типа, то есть возможностей управлять (координировать) мускулатурой голосовых связок в соответствии со слуховыми представлениями интонационного эталона мелодии;

- инструментального типа, то есть возможности подбирать по слуху на инструменте с фиксированным строем мелодический образец.

Стимульный материал могут составить простые попевки или песенки, заранее разученные учащимся или предложенные педагогом-диагностом в режиме индивидуального вокального диапазона реципиента

Инструкция

1. Спой, пожалуйста, песню, которую ты знаешь

2. Повтори, пожалуйста, голосом мелодию, которую я сыграю на инструменте

3. Подбери по слуху на инструменте предложенную мелодию.

Критерии оценки:

• Слабый уровень – последовательное исполнение звуков вверх или вниз по направлению к тоническому звуку в диапазоне терции;

• Средний уровень – опевание тоники и последовательное исполнение интонаций вверх-вниз по направлению к тонике в диапазоне кварты (например приложение 7)

• Высокий уровень – опевание, последовательное и «скачкообразное» исполнение последовательностей мелодии в диапазоне октавы-децимы.