- •1.Основні положення сучасних психологічних теорій особистості
- •2.Класифікація психологічних теорій особистості
- •3.Поняття особистості у психології
- •4.Специфічні критерії оцінки психологічної теорії особистості
- •5. Співвідношення базисних понять: індивід, особистість, суб’єкт , індивідуальність
- •6. Основні підходи до вивчення особистості у вітчизняній психології
- •8. Загальна характеристика психодинамічного підходу до побудови теорії особистості
- •9. Теорія особистості у класичному психоаналізі Фрейда.
- •10. Вчення про захисні механізми особистості у класичному психоаналізі
- •11 Психологічна допомога особистості у класичному психоаналізі
- •12 Концепція розвитку особистості у та: базисні потреби, життєва позиція, ранні рішення
- •13 Структура о-сті у та. Змістовні та функціональні характеристики Его-станів.
- •14 Поняття про психологічні ігри. Взаємозв’язок психологічних ігор та життєвого сценарію о-сті
- •16 Характеристика і функції Его-стану «Дитина» у житті о-сті
- •17 Характеристика і функції батьківсього Его стану у житті о-сті
- •18 Характеристика і функції дорослого Его стану у житті особистості
- •19 Аналітична психологія Юнга : загальна характеристика концепції
- •20 Поняття про особистість та її структуру в аналітичній психології
- •21 Особисте та колективне неусвідомлюване в аналітичній психології
- •22 Індивідуальна психологія Адлера: загальна характеристика концепції та її застосування у соціальній роботі
- •23 Комплекс неповноцінності та компенсація у концепції Адлера
- •24 Невротична особистість у концепції Хорні
- •25 Особистість у сучасній культури: погляди е.Фромма
- •26 Потреба самоактуалізації та ієрархії потреб особистості у концепції Маслоу
- •27 Характеристика центрованого на клієнті підходу к. Роджерса: основні поняття, погляд на особистість, можливості використання у практиці соціальної роботи
- •28 Практика психологічної допомоги особистості та особистісне зростання у клієнто-центрованій психології к.Роджерса
- •29 Уявлення про особистість у класичній поведінковій психології
- •30 Сутність прямого та оперантного обумовлювання у детермінації поведінки особистості
- •36 Ірраціональні переконання в виникненні психологічних проблем о-сті: типологія ірраціональних переконань, діагностика та допомога у подоланні.
- •41 Філософсько-психологічна концепція особистості Рубінштейна.
10. Вчення про захисні механізми особистості у класичному психоаналізі
Захисні механізми его. Основна психодинамічна функція тривоги - допомагати людині уникати усвідомленого виявлення в себе неприйнятних інстинктивних імпульсів і заохочувати задоволення цих імпульсів належними способами в підходящий час . Захисні механізми его допомагають здійсненню цих функцій , а також охороняють людину від тривоги, яка її поглинає. Фрейд визначав захисні механізми его як свідому стратегію , яку використовує індивід для захисту від відкритого висловлювання імпульсів ід і зустрічного тиску з боку суперего . Фрейд вважав , що его реагує на загрозу прориву імпульсів ід двома шляхами: 1 ) блокуванням висловлювання імпульсів у свідомій поведінці або 2 ) спотворенням їх до такої міри , щоб явна їх інтенсивність помітно знизилася або відхилилася вбік. Усі захисні механізми володіють двома загальними характеристиками: 1 ) вони діють на неусвідомленому рівні і тому є засобами самообману і 2) вони спотворюють , заперечують або фальсифікують сприйняття реальності , щоб зробити тривогу менш загрозливою для індивідуума. Слід також зауважити , що люди рідко використовують будь-якої єдиний механізм захисту - зазвичай вони застосовують різні захисні механізми для вирішення конфлікту або ослаблення тривоги ( Cramer , 1987). Деякі основні захисні стратегії. Витіснення . Фрейд розглядав витіснення як первинний захист его не тільки з тієї причини , що воно є основою для формування складніших захисних механізмів , але також тому , що воно забезпечує найбільш прямий шлях відходу від тривоги. Витіснення являє собою процес видалення із свідомості думок і почуттів , що заподіюють страждання. У результаті дії витіснення індивідууми не усвідомлюють своїх конфліктів , які викликають тривогу а також не пам'ятають травматичних минулих подій . Проекція . Як захисний механізм за своєю теоретичною значущістю проекція слідує за витісненням . Вона являє собою процес, за допомогою якого індивідуум приписує власні неприйнятні думки , почуття і поведінку інших людей або оточенню. Таким чином , проекція дозволяє людині покладати провину на кого-небудь або що-небудь за свої недоліки чи промахи. Заміщення . У захисному механізмі , що отримав назву заміщення , прояв інстинктивного імпульсу переадресовується від більш загрозливого об'єкта або особистості до менш загрозливого . Поширений приклад - дитина, яка , після того як її покарали батьки , штовхає свою молодшу сестру , її собачку або ламає її іграшки . Заміщення також проявляється в підвищеній чутливості дорослих до найменших дратівливих моментів. Наприклад , надто вимогливий роботодавець критикує співробітницю, і вона реагує спалахами люті на незначні провокації з боку чоловіка і дітей. Вона не усвідомлює , що , опинившись об'єктами її роздратування , вони просто заміщають начальника . У кожному з цих прикладів істинний об'єкт ворожості заміщається набагато менш загрозливим для суб'єкта. Менш поширена така форма заміщення , коли воно спрямоване проти себе самого : ворожі імпульси , адресовані іншим , переадресовуються собі , що викликає відчуття пригніченості або засудження самого себе. Раціоналізація . Інший спосіб для его впоратися з фрустрацією і тривогою - це спотворити реальність і , таким чином , захистити самооцінку. Раціоналізація має відношення до удаваної аргументації , завдяки якій ірраціональна поведінка представляється таким чином , що виглядає цілком розумною і тому виправданою в очах оточуючих. Дурні помилки , невдалі судження і промахи можуть знайти виправдання за допомогою магії раціоналізації. Наприклад , студентка , якій не вдалося вступити на стоматологічне відділення медичного інституту , може переконувати себе в тому , що вона насправді не хоче бути стоматологом. Реактивна освіта . Іноді его може захищатися від заборонених імпульсів , висловлюючи в поведінці і думках протилежні спонукання. Тут ми маємо справу з реактивною освітою , або зворотною дією . Цей захисний процес реалізується двоступенево : по-перше , неприйнятний імпульс пригнічується ; потім на рівні свідомості проявляється зовсім протилежний . Протидія особливо помітно в соціально схвальній поведінці , яка при цьому виглядає перебільшеною і негнучкою . Регресія . Ще один відомий захисний механізм, який використовується для захисту від тривоги , - це регресія . Для регресії характерне повернення до дитячих моделей поведінки . Це спосіб пом'якшення тривоги шляхом повернення до раннього періоду життя , більш безпечного і приємного. Впізнавані без труднощів прояви регресії у дорослих включають нестриманість , невдоволення , а також такі особливості як «надутися і не розмовляти» з іншими , дитячий лепет , протидія авторитетів чи їзда в автомобілі з безрозсудно високою швидкістю.Сублімація . Згідно Фрейду , сублімація є захисним механізмом , що дає можливість людині в цілях адаптації змінити свої імпульси таким чином , щоб їх можна було виражати за допомогою соціально прийнятних думок чи дій . Сублімація розглядається як єдино здорова , конструктивна стратегія приборкання небажаних імпульсів , тому що вона дозволяє его змінити мету або / і об'єкт імпульсів без стримування їх прояву . Енергія інстинктів відводиться по інших каналах вираження - тим , які суспільство вважає прийнятними (Golden , 1987). Фрейд стверджував , що сублімація сексуальних інстинктів послужила головним поштовхом для великих досягнень у західній науці і культурі . Заперечення . Коли людина відмовляється визнавати , що відбулася неприємна подія , це означає , що вона включає такий захисний механізм , як заперечення . Уявіть дитини , яка заперечує смерть улюбленої кішки і наполегливо продовжує вірити , що вона все ще жива. Заперечення реальності має місце і тоді , коли люди говорять або наполягають : «Цього зі мною просто не може статися » , незважаючи на очевидні докази зворотного (так буває , коли лікар повідомляє пацієнтові , що у нього смертельне захворювання ) . Згідно Фрейду , заперечення найбільш типово для маленьких дітей і індивідуумів більш старшого віку зі зниженим інтелектом (хоча люди зрілі і нормально розвинені теж можуть іноді використовувати заперечення в сильно травмують ситуаціях). Заперечення і інші описані захисні механізми являють собою шляхи , використовувані психікою перед обличчям внутрішньої і зовнішньої загрози . У кожному випадку для створення захисту витрачається психологічна енергія , внаслідок чого обмежується гнучкість і сила его. Більш того , чим більш ефективно діють захисні механізми , тим більше спотворену картину наших потреб , страхів і прагнень вони створюють. Фрейд помітив , що ми всі в якійсь мірі використовуємо захисні механізми і це стає небажаним тільки в тому випадку , якщо ми надмірно на них покладаємося.
