29. Структура математических способностей включает в себя: …

а) способность к обобщению математического материала, к свертыванию процесса математического рассуждения и соответствующих математических действий;

б) способность обратимости мыслительного процесса;

в) гибкость мыслительных процессов;

г) все варианты ответа правильные.

30. Мастерство – это …

а) психологическая готовность к квалифицированному осуществлению трудовых операций, необходимых для творческого решения возникшей задачи, это проявление таланта в деятельности;

б) сочетание способностей, дающее человеку возможность успешно, самостоятельно и оригинально выполнять какую-либо сложную деятельность;

в) наиболее благоприятное сочетание способностей, дающих возможность особенно успешно, самостоятельно и оригинально выполнять определенную деятельность;

г) высшая ступень развития способностей.

Ответы: 1г.2г.3а.4аб.5аб.6б.7а.8аб.9а.10б.11г.12в.13г.14г.15а.16б.17в.18а.19а.20г.21б.

22аб.23аб.24б.25б.26б.27б.28г.29г.30а.

Тест №2

1. Способности – это …

а) индивидуально-психологические особенности человека, отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условием ее выполнения;

б) такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений, навыков;

в) индивидуально-психологические особенности человека, выражающие его готовность к овладению определенными видами деятельности и к их успешному выполнению;

г) все определения, перечисленные выше, правильные.

2. Предметом самостоятельного психологического изучения способности стали в …

а) начале XX века;

б) XIX веке;

в) начале XX века;

г) в конце XVIII века.

3. Общая предрасположенность к определенным сферам деятельности называется ...

а) талантом;

б) гениальностью;

в) одаренностью;

г) интеллектом.

4. Уровень и степень развития способностей выражают понятия …

а) талант;

б) гениальность;

в) мастерство;

г) задатки.

5. Изучение конкретно-психологических характеристик различных способностей позволяет выделить следующие их группы:…

а) общие качества индивида, отвечающие требованиям не одного, а многих видов деятельности;

б) специальные качества индивида, отвечающие более узким требованиям данной деятельности;

в) задатки, талант, гениальность, мастерство;

г) врожденные и приобретенные.

6. Способности обнаруживаются …

а) только в деятельности, в которой эти способности необходимы;

б) в знаниях, умениях, навыках;

в) только в раннем возрасте;

г) в динамике приобретения знаний, умений, навыков.

7. Какие условия из ниже перечисленных являются условиями, необходимыми для развития способностей?

а) специфическая деятельность;

б) наличие определенных знаний в той или иной области;

в) задатки;

г) склонность к продуктивному мышлению, творческому воображению.

8. Развитие способностей (эффективность развития) зависит от …

а) волевых качеств личности;

б) самокритичности;

в) чувств индивида;

г) все варианты ответа правильные.

9. Развитию способностей детей способствует …

а) развитие у детей настойчивости, целеустремленности, формирование интересов;

б) формирование адекватной самооценки у детей своих способностей;

в) формирование таких черт личности, как настойчивость, целеустремленность, трудолюбие;

г) формирование и развитие таких черт характера, как смелость, решительность, мужество и т.д.

10. Индивидуальные особенности личности ученика, вовлекаемые в процесс деятельности как обязательное условие успешности этой деятельности, - это ...

а) количественная характеристика способностей;

б) качественная характеристика способностей;

в) мастерство;

г) увлеченность.

11. Морфологические и функциональные особенности строения мозга, органов чувств и движения, которые выступают (проявляются) в качестве природных предпосылок развития способностей, - это …

а) генотип;

б) задатки;

в) склонности;

г) фенотип.

12. Судить о способностях человека можно по совокупности таких показателей, как …

а) по быстрому продвижению ученика в овладении соответствующей деятельностью;

б) по сильной действенной и устойчивой склонности человека к занятиям этой деятельностью;

в) показатель коэффициента умственной одаренности (IQ);

г) по знаниям в определенной области.

13. Первыми психологами, попытавшимися решить проблему количественных измерений способностей, были …

а) Кеттел, Термен, Спирмен;

б) Гельмгольц, К. Левин, А. Адлер;

в) А. Маслоу, Б. Уайт, Э. Торндайк;

г) Ж. Пиаже, Дж. Бруннер, Д. Морено.

14. Наиболее благоприятное сочетание способностей, дающих возможность особенно успешно, творчески выполнять определенную деятельность,- это ...

а) задатки;

б) талант;

в) гениальность;

г) мастерство.

15. Необычайно тонкое развитие осязания у слепых - это пример …

а) свойства компенсации;

б) гениальности;

в) одаренности;

г) таланта.

16. Система индивидуально-волевых свойств личности, которая обеспечивает относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и умениями в различных видах деятельности, это ...

а) общие способности;

б) специальные способности;

в) способность умозаключений;

г) способности рационально управлять самим собой (по Г. Олпорту).

17. Общие способности подразделяются на …

а) сложные и элементарные;

б) элементарные и специальные;

в) специальные и сложные;

г) специальные и способности умозаключений.

18. Высшим уровнем развития способностей является …

а) гениальность (обладающий гением, исключительно талантливый);

б) талант;

в) одаренность;

г) мастерство.

19. Как показатели количественной стороны способностей могут рассматриваться …

а) темп продвижения в овладении деятельностью;

б) широта переноса формирующихся психических качеств;

в) соотношение нервно-психических затрат и конечного результата деятельности;

г) все варианты ответа правильные.

20. Природные предпосылки мастерства - это …

а) задатки;

б) талант;

в) гениальность;

г) все варианты ответа правильные.

21. Сочетание различных высокоразвитых способностей называют …

а) одаренностью;

б) талантом;

в) гениальностью;

г) правильного варианта ответа нет.

22. Способности подразделяют на общие и специальные, последние являются дополнением к общим способностям, которые называют так же …

а) интеллектом;

б) одаренностью;

в) талантом;

г) мастерством.

23. Сочетание способностей, дающее человеку возможность успешно, самостоятельно и оригинально выполнять какую либо сложную трудовую деятельность называется …

а) интеллектом;

б) одаренностью;

в) талантом;

г) мастерством.

24. Что из ниже перечисленного подходит к характеристике таланта? Талант – это …

а) возможность, предпосылка мастерства;

б) высшая ступень развития мастерства;

в) сочетание способностей, их совокупность;

г) отдельно взятая, изолированная способность, достигшая очень высокого уровня развития.

25. Что из ниже перечисленного подходит к характеристике мастерства?

а) мастерство – это проявление талантливости человека в деятельности;

б) это «возможность, ставшая действительностью»;

в) это не только совокупность знаний, умений и навыков, необходимых для данной деятельности, но и психологическая готовность к квалифицированному осуществлению трудовых операций;

г) все варианты ответа правильные.

26. Общие способности или общие качества личности – вполне конкретные психологические проявления. По числу таких общих качеств личности, которые в условиях конкретной деятельности могут выступать как способности, И.П. Павлов предлагает следующие типы людей: …

а) художественный, мыслительный, средний;

б) экстраверты, интроверты;

в) этики, логики, сенсорики и интуитики;

г) эмпирики и теоретики.

27. В основу своей типологии И.П. Павлов положил учение о наличии в высшей нервной системе двух сигнальных систем. Если преобладает первая сигнальная система, то …

а) это художественный тип;

б) это мыслительный тип;

в) этим людям свойственны яркость образов, эмоциональность, образность и живость фантазии;

г) этим людям свойственны преобладание абстракций, логических построений, теоретизирование.

28. Проявление способностей у человека зависит от …

а) наследственности (наличия задатков);

б) деятельности, в которой эти способности востребованы;

в) темперамента;

г) все варианты ответа правильные .

29. В качестве способа измерения способностей в ряде стран (США, Великобритания и др.) используются …

а) анкетирование;

в) метод референтометрии;

г) артдиагностику;

г) тесты умственной одаренности (IQ).

30. В структуру умственной одаренности входит:

а) внимательность, собранность, готовность к работе.

б) трудолюбие, неуемная потребность трудиться.

в) особенности мышления, систематичность ума, развитие мыслительных операций, продуктивность умственной деятельности.

г) все варианты ответов правильные.

Ответы

1г.2б.3в.4аб.5аб.6аг.7ав.8г.9абв.10б.11б.12аб.13а.14бв.15а.16а.17а.18аб.19г.20г.21а.22аб.23в.24ав.25г.26а.27ав.28аб.29г.30г.