2.3 Интерактивные методы обучения

В процессе преподавания дисциплины применяются интерактивные методы обучения, которые способствуют вовлечению студентов в активный процесс получения и переработки знаний:

-«мозговой штурм»;

- работа в группах;

- мастер-класс;

-- выступление в роли обучающего;

- разработка проекта;

-решение ситуационных задач;

- презентации с использованием различных вспомогательных средств ( интерактивной доски, раздаточных материалов, слайдов и т.п.).

Интерактивные методы поощряют активное участие каждого в учебном процессе; способствуют эффективному усвоению учебного материала; оказывают многоплановое воздействие на обучающихся; осуществляют обратную связь (ответная реакция аудитории); формируют у обучающихся мнения и отношения; формируют жизненные навыки; способствуют изменению поведения.

2.4 Самостоятельная работа студентов

Целью самостоятельной (внеаудиторной) работы студентов является обучение навыкам работы с научно-теоретической, периодической, научно-технической литературой и технической документацией, необходимыми для углубленного изучения дисциплины «Конфликтологии», а также развитие у них устойчивых способностей к самостоятельному изучению и изложению полученной информации.

Основными задачами самостоятельной работы студентов являются:

- овладение фундаментальными знаниями;

- наработка профессиональных навыков;

- приобретение опыта творческой и исследовательской деятельности;

-развитие творческой инициативы, самостоятельности и ответственности студентов.

Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Конфликтология» обеспечивает:

- закрепление знаний, полученных студентами в процессе лекционных и практических занятий;

- формирование навыков работы с периодической, научно-технической литературой и технической документацией;

Самостоятельная работа является обязательной для каждого студента.

Формы самостоятельной работы

- вопросы для самоконтроля;

-тестирование;

- типовые задачи.

Перечень тем самостоятельной работы студентов по подготовке к лекционным и практическим занятиям соответствует тематическому плану рабочей программы дисциплины.

Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов

Тема 1. Истоки конфликтности

Цель самостоятельной работы: способствовать приобретению теоретических знаний в возникновения конфликтности в социуме

Содержание

1. Конфликтность человеческой природы

2. Психологические механизмы самопроизвольного нарастания напряженности

3. Личностные источники конфликта

Вопросы для самоконтроля:

1. Что вы понимаете под ловушкой восприятия?

2. К чему приводит обезличивание оппонента и когда оно возникает?

3. Какова роль конфликта в формирование личности?

4. Какие установки препятствуют компромиссу?

5. В чем заключается эффект «смоляного чучела»

Тесты для контроля

1.Стадия обозначения главных участников конфликта

а) стадия открытого конфликта;

б) стадия разрешения конфликта;

в) латентная стадия;

г) стадия завершения конфликта.

2. Конфликтология как наука сформировалась

а) в начале 20 века;

б) в конце 19 века;

в) в середине 20 века;

г) в конце 20 века.

3. Стадия конфликта, где происходит снятие напряжения, взаимопонимание…

а) латентная;

б) стадия разрешения конфликта;

в) стадия открытого конфликта;

г) при эскалации.

4. Объект конфликта – это……

а) ценность;

б) сама социальная жизнь;

в) потребность;

г) интерес.

5. Наука о конфликтах (конфликтология) как относительно самостоятельная теория возникла:

а) в конце XIX века;

б) в конце XX века;

в) в 30-е годы XX века;

г) в конце 50-х годов XX века.

6. Становление конфликтологической практики происходит:

а) в конце XIX века;

б) в 70-е годы XX века;

в) в начале 50-х годов XX века;

г) 80-е годы XX века.

7. Первый международный центр разрешения конфликтов был создан:

а) в 1972г. в США;

б) в 1986г. в Австралии;

в) в 1989г. в Германии;

г) в 1992г. в России.

8. В России центр по разрешению конфликтов был создан:

а) в Москве в 1992г.;

б) в Санкт-Петербурге в 1993г.;

в) в Сочи в 1995г.;

г) во Владивостоке в 1993г.