Вывод по первой главе

В чем преимущества декоративного рисования по сравнению с другими видами занятий в первоначальный период обучения?

Декоративное рисование не требует абсолютно точных знаний о форме и конструкции объектов, которые обязательны при выполнении рисунка с натуры. При составлении узоров учащиеся используют простейшие изобразительные элементы и наиболее простые детали, чередуя и повторяя их через одинаковые промежутки. Различные комбинации элементов, чередование по цвету, величине, форме позволяют учащимся создавать большое количество разнообразных орнаментов.

Другое достоинство декоративных рисунков заключается в том, что композиция, т.е. расположение и взаимосвязь частей, может быть очень простой. Более того, пространственная организация узора в значительной мере облегчается тем, что обычно учащиеся получают готовую геометрическую форму (полосу, квадрат, круг), которую необходимо заполнить соответствующим мотивом. Другие же виды работы (рисование с натуры и на темы) требуют от ребенка самостоятельного решения непростого для него вопроса о размещении изображения на листе бумаги.

Большое преимущество декоративного рисования состоит также в том, что оно предполагает так называемую стилизацию изображаемого, т.е.:

- обобщение формы путем упрощения ее рисунка, когда достаточно отразить только главные, наиболее характерные признаки данного предмета;

- плоскостное изображение объемных предметов, которое не требует передачи светотени;

- условную передачу цвета, когда окраска рисунка может не соответствовать окраске реально существующего предмета и поэтому учащимся предоставлено право самим подбирать цвет.

Глава 2. Экспериментальное исследование знаний и умений младших школьников по стилизации в декоративной композиции на уроках изо

2.1. Организация и методы исследования

Экспериментальное исследование проходило в СОШ №53 г. Наб. Челны в течение 6 месяцев с ноября 2012 г. по апрель 2013 г.В качестве испытуемых выступили учащиеся второго класса в количестве 20 человек.

Исследование проходило в несколько этапов.

На первом констатирующем этапе мы исследовали исходный уровень знаний и умений учащихся по стилизации в декоративной композиции.

На втором формирующем этапе мы разработали и провели цикл занятий по ИЗО по стилизации в декоративной композиции.

На третьем контрольном этапе мы провели повторное исследование знаний и умений второклассников по стилизации в декоративной композиции и сравнили показатели в начале и в конце эксперимента.

Для оценки знаний и умений второклассников по стилизации в декоративной композиции мы им давали следующие задания:

Задание 1. Беседа по теории декоративного рисования.

Задание 2. Стилизация листа дерева.

Задание 3. Рисование линейного орнамента в квадрате.

Задание 4. Рисование с натуры декоративного натюрморта, составленного из четырех предметов посуды.

Задание: Стилизация листа березы

Критерии оценивания:

1 балл - форма листа не удалась, несимметричное изображение, осевая линия не использовалась. Передача реальной окраски, при раскрашивании выходит за линии контура, не изображены главные детали древесного листа – прожилки. Рисунок занимает лишь малую часть листа бумаги. Работа не закончена. В ходе выполнения работы требовалась помощь педагога, ребенок не проявляет интерес к изобразительной деятельности.

2 балла - форма листа немного отличается от реальной, симметричное изображение, осевая линия использовалась, отступление от реальной окраски, изображены главные детали древесного листа – прожилки, при раскрашивании не выходит за линии контура, рисунок занимает большую часть листа бумаги, работа закончена. В ходе выполнения работы требовалась помощь педагога, ребенок проявляет интерес к изобразительной деятельности, этот интерес неустойчив;

3 балла - достаточно отражены главные, наиболее характерные признаки листа, симметричное изображение, форме листа приданы новые конфигурации, оригинальное цветовое решение, закрашивает в пределах контура, изображены главные детали древесного листа – прожилки, выполняет работу самостоятельно, проявляет устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Проявляет элементы творчества, стремится наиболее полно выразить задуманное. Отказ от реалистического изображения.

Задание: Рисование линейного орнамента в квадрате

Критерии оценивания:

1 балл – не передана ритмичность построения узора (не чередуются элементы по форме, цвету, величине); элементы узора в геометрической форме расположены несимметрично, осевая линия не использовалась, подобранные цвета не сочетаются между собой, не проявляет интереса к изобразительной деятельности, требовалась помощь педагога, работа не завершена.

2 балла – ритмичность узора не нарушается (чередуются элементы по форме, цвету, величине); элементы узора в геометрической форме расположены симметрично, осевая линия использовалась, подобранные цвета не всегда сочетаются, интерес к изобразительной деятельности неустойчив, требовалась помощь педагога, работа завершена.

3 балла - ритмичность узора не нарушается (чередуются элементы по форме, цвету, величине); элементы узора в геометрической форме расположены симметрично, осевая линия использовалась, подобранные цвета сочетаются, устойчивый интерес к изобразительной деятельности, работал самостоятельно без помощи педагога, работа завершена. Проявляет элементы творчества, стремится наиболее полно выразить задуманное.

Задание: Рисование декоративного натюрморта, составленного из 4 предметов посуды.

Критерии оценивания:

1 балл - скученное или вытянутое изображение предметов натюрморта на плоскости листа, не соблюдены пропорции внутри каждого предмета и по отношению друг к другу, не сочетаются между собой подобранные цвета; Преобладание одного или двух цветов; отступлений от реальной окраски нет, не проявляет интереса к изобразительной деятельности, требовалась помощь педагога, работа не завершена.

2 балла – при изображении предметов натюрморта на плоскости листа соблюдены пропорции внутри каждого предмета и по отношению друг к другу, стилизация изображения происходит за счет упрощения (декоративного обобщения) объема и формы предметов; подобранные цвета не сочетаются, нет цветовой гармонии, интерес к изобразительной деятельности неустойчив, требовалась помощь педагога, работа завершена.

3 балла – при изображении предметов натюрморта на плоскости листа соблюдены пропорции внутри каждого предмета и по отношению друг к другу, стилизация изображения: условный цвет, плоскостное изображение объемных предметов, усложнение формы строится за счет введения декоративного орнамента, отсутствующего в натуре. Проявляет элементы творчества, подобранные цвета сочетаются, устойчивый интерес к изобразительной деятельности, работал самостоятельно без помощи педагога, работа завершена,

Уровни знаний, умений и навыков по декоративно-прикладному искусству 0-4 баллов – Низкий уровень (Н), 5-9 баллов – Средний уровень (С), 10-12 баллов – Высокий уровень (В)