2.2. Результаты констатирующего этапа исследования

Результаты исследования знаний и умений второклассников по стилизации в декоративной композиции представлены в таблице 1.

Таблица 1

Результаты исследования знаний и умений второклассников по стилизации в декоративной композиции на констатирующем этапе эксперимента

	Задания
	I Беседа по теории декоративного рисования			II Стилизация листа березы			III Рисование линейного орнамента в квадрате			IV Рисование декоративного натюрморта
Баллы	1	2	3	1	2	3	1	2	3	1	2	3
Кол-во уч., %	75	25	0	75	25	0	95	5	0
Ср. балл группы	1,3			1,3			1,1			1,0

Анализируя данные таблицы, можно сказать, что знания и умения второклассников очень низкие.

За ответы на вопросы по теории декоративного рисования 75% второклассников получили по 1 баллу и лишь 25% - 2 балла, не было детей, которые получили бы 3 балла.

В результате беседы выявлено, что ученики не знают: отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства; ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке и в живописи, главные и дополнительные, холодные и теплые цвета;

Ученики не понимают что такое натюрморт, пейзаж, светотень (свет, тень, полутон, падающая тень, блик, рефлекс), воздушная перспектива, освещенность, объем, пространство, этюд с натуры, эскиз, дальний план, сюжет; что такое линейная перспектива, главное, второстепенное, композиционный центр; Не знают что такое стилизация, ритм. Не умеют различать цвета, их светлоту и насыщенность; не знают об основных и дополнительных цветах, теплых и холодных цветовых гаммах.

Не знают какие краски надо смешивать для получения необходимого цвета.

Результаты задания «Стилизация листа дерева»: 75% второклассников получили по 1 баллу. У таких учащихся форма листа не удалась, несимметричное изображение, осевая линия не использовалась. Передача реальной окраски, при раскрашивании выходит за линии контура, не изображены главные детали древесного листа – прожилки. Рисунок занимает лишь малую часть листа бумаги. Работа не закончена. В ходе выполнения работы требовалась помощь педагога, ребенок не проявляет интерес к изобразительной деятельности.

Лишь 25% второклассников получили 2 балла. У таких учащихся форма листа немного отличается от реальной, симметричное изображение, осевая линия использовалась, отступление от реальной окраски, изображены главные детали древесного листа – прожилки, при раскрашивании не выходит за линии контура, рисунок занимает большую часть листа бумаги, работа закончена. В ходе выполнения работы требовалась помощь педагога, ребенок проявляет интерес к изобразительной деятельности, этот интерес неустойчив;

Не было учеников, получивших 3 балла.

Результаты задания «Рисование линейного орнамента в квадрате: 95% второклассников получили по 1 баллу. У таких учащихся не передана ритмичность построения узора (не чередуются элементы по форме, цвету, величине); элементы узора в геометрической форме расположены несимметрично, осевая линия не использовалась, подобранные цвета не сочетаются между собой, не проявляют интереса к изобразительной деятельности, требовалась помощь педагога, работа не завершена.

Лишь 5% второклассников получили 2 балла. У таких учащихся ритмичность узора не нарушается (чередуются элементы по форме, цвету, величине); элементы узора в геометрической форме расположены симметрично, осевая линия использовалась, подобранные цвета не всегда сочетаются, интерес к изобразительной деятельности неустойчив, требовалась помощь педагога, работа завершена.

Не было учеников, получивших 3 балла.

Результаты задания «Рисования с натуры декоративного натюрморта, составленного из 4 предметов посуды.

Все 10% детей получили по 1 баллу. У учащихся скученное или вытянутое изображение предметов натюрморта на плоскости листа, не соблюдены пропорции внутри каждого предмета и по отношению друг к другу, не сочетаются между собой подобранные цвета; Преобладание одного или двух цветов; отступлений от реальной окраски нет, не проявляет интереса к изобразительной деятельности, требовалась помощь педагога, работа не завершена.