Тема 11. Способности и задатки.

Понятие о способностях. Природные детерминанты способностей. Задатки как органические предпосылки способностей. Проблема наследования способностей. Количественная и качественная характеристика способностей. Структура способностей. Общие и специальные способности. Творческие способности. Одаренность. Талант. Гениальность. Интеллект. Измерение интеллекта. Тесты интеллекта. Интеллект и креативность.Проблема измерения и определения способностей. Общее представление о сензитивных периодах в развитии способностей. Формирование способностей. Роль интересов и склонностей в формировании способностей. Роль обучения в развитии способностей. Способности в связи с задачами профориентации учащихся.

Основные понятия: способности, задатки, одаренность, гениальность, интерес, интеллект, склонность, профессиональная пригодность, профессиональная ориентация, компенсация способностей.

Тема 12. Психология общения.

Социальная среда как условие развития личности: общественно-исторический опыт и его присвоение человеком. Человек как субъект общения. Потребность в общении и ее развитие. Содержание, цели и средства общения. Виды общения. Вербальные и невербальные компоненты общения. Описание индивидуальных стилей общения. Восприятие и понимание людьми друг друга.

Основные понятия: общения, невербальные средства общения, вербальные средства общения, общение как перцепция, общение как коммуникация, общение как интеракция, барьеры общения.

Планы семинарских занятий

Семинарское занятие №1.

Роль современной психологической науки в жизни общества и отдельного человека.

1. В чем заключаются различия между житейским и научным знанием? Каковы, на ваш взгляд, отличия психологии житейской и психологии научной? Приведите примеры устоявшихся житейских «психологических» убеждений.

2. Отрасли современной психологической науки?

3. В каких сферах общественной жизни сегодня не обойтись без психологических знаний?

4. Какое место психология занимает или может занять в вашей жизни? Опишите те области собственной жизнедеятельности, где могут найти применение получаемые вами психологические знания.

5. Известный американский психолог Альберт Бандура утверждал, что человек обучается через усвоение социальных моделей, ролевых образцов демонстрируемых человеку обществом. Проанализируйте содержание одной или нескольких телевизионных программ (радиопередач, журнальных статей). Какую ролевую модель она ретранслирует? Чему учит?

Задания для самостоятельной работы.

Подготовьте конспект:

Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию. – М., 1998, с. 9-21.

Годфруа, Ж. Что такое психология В 2-х т. – М., 1994, т.1, с.101-126.

Хрестоматия по психологии: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов/ сост. В.В. Мироненко; под ред. А.В. Петровского. – М., 1987, с.39-56. (Б.Ф.Ломов. Психология в системе научного знания с.39-50., П.Фресс. О психологии будущего с.50-56).

Семинарское занятие №2.

Основные этапы развития представлений о предмете психологии

1. Развитие психологии в рамках философии. Материалистические и идеалистические направления изучения психики в истории психологии.

2. Психология как наука о поведении. Бихевиоризм о предмете психологии. Современные представления о предмете психологической науки.

3. Отрасли психологии и задачи психологической практики.

4. Составить схему "Связь общей психологии с другими науками". При выполнении задания выявите как можно больше аргументированных связей.

Задания для самостоятельной работы

Подготовьте конспект:

1. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 1998. – 3-36 с.

2. Хрестоматия по истории психологии /Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. – М., МГУ, 1980. – С. 14-44.

3. Хрестоматия по курсу "Введение в психологию": Учебное пособие /Ред.-сост. Е.Е.Соколова. – М., 1999. – Раздел II. – С. 68-296.

Семинарское занятие №3.

Проблема соотношения предмета и метода психологии. Основные методы психологии, принципы психологической науки.

1. Проблема соотношения предмета и метода психологии. Методологические принципы психологической науки.

2. Общая характеристика методов психологии. В чем заключаются достоинства и недостатки каждого метода психологического исследования?

3. Метод и методика исследования. Каковы различия этих двух понятий?

4. Прочитайте описание эксперимента по подчинению авторитету Стенли Милгрэма. Сформулируйте ряд вопросов, которые вы бы хотели задать исследователю.

5. Как вы думаете, могут ли существовать этические ограничения на распространение некоторых данных психологических исследований?

Задания для самостоятельной работы.

Подготовьте конспект:

Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию. – М., 1998, с. 22-88.

Годфруа, Ж. Что такое психология В 2-х т. – М., 1994, т.1, с.101-126.

Майерс, Д. Социальная психология. – СПб., 1997, с.278-285.

Семинарское занятие №4.

Проблема развития психики. Наследственные и средовые детерминанты психического развития.

1. Психика как результат эволюции материи. Сенсорная, перцептивная и интеллектуальная стадии в развитии психики животных.

2. Основные формы поведения животных и их развитие: инстинкт, навык, интеллект.

3. Сознание человека и его отличия от психики животных.

4. Сознание и активное бодрствование. Измененные состояния сознания: сон, транс, «расширенное сознание», патологические состояния сознания.

Задания для самостоятельной работы.

Подготовьте конспект:

Годфруа, Ж. Что такое психология В 2-х т. – М., 1994, т.1, с.137-176, 393-397.

Хрестоматия по психологии: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов/ сост. В.В. Мироненко; под ред. А.В. Петровского. – М., 1987, с.83-93, с.62-68 (А.Р. Лурия. Мозг и психика с. 83-93, А.Н. Леонтьев. Общая характеристика психики животных: с.62-68)

Семинарское занятие №5.

Личность в деятельности и общении.

1. Движущие силы психического развития человека и формирование его личности. Роль биологических и социальных компонентов в развитии человека и формировании его личности.

2. Развитие самосознания человека. Самопознание, самоэффективность, самопрезентация.

3. Образ «Я». Самооценка и уровень притязаний личности.

4. Мотивы человеческого поведения. Виды мотивов. Конфликт мотивов и их роль в развитии личности.

Задания для самостоятельной работы.

Подготовьте конспект:

Хрестоматия по психологии: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов/ сост. В.В. Мироненко; под ред. А.В. Петровского. – М., 1987, с.134-140, с.161-169 (Б.Г. Ананьев. Социальные ситуации развития личности и ее статус, с. 134-140, И.С. Кон. Постоянство личности: миф и реальность? С.161-169)

Майерс, Д. Социальная психология. – СПб., 1997, с.64-73

Годфруа, Ж. Что такое психология В 2-х т. – М., 1994, т.1, с.239-256.

Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию. – М., 1998, с. 292-323.