§3. Педагогическая рефлексия

Реализация личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе педагогического вуза обусловливает формирование способности к педагогической рефлексии.. «Рефлексия – это обращенность сознания человека на познание себя самого, в частности собственных психических состояний, а также размышление человека над собственным жизненным опытом, анализ своих переживаний, чувств и поступков». Рефлексия является основой педагогической деятельности. Ниже публикуется таблица, в которой рассматриваются этапы педагогической рефлексии.

Этап рефлексии	Вопросы для рефлексии
1. Действие
2. Мысленное возвращение к действию или ситуации, что предполагает подробное его описание	1. Что я хотел? 2. Что я думал? 3. Что я чувствовал? 4. Что я делал?	1. Что мои ученики хотели? 2. Что они думали? 3. Что они чувствовали? 4. Что они делали?
3. Определение наиболее существенных черт ситуации. Выявление противоречий	Что кажется вам сейчас наиболее важным, существенным в ситуации? Какие противоречия (например, между ответами на группы вопросов второго этапа вы можете выявить)?
4. Определение альтернативных способов действия, путей разрешения ситуации. Определение наиболее оптимального способа действия	Какие альтернативы можно предложить, чтобы обеспечить позитивное разрешение выявленных противоречий?
5. Осуществление альтернативных способов действия

Таблица №4. «Этапы педагогической рефлексии».

Операционная сторона деятельности студента может быть представлена ответами на следующие вопросы:

• Чего я хотел достичь?

• Чему я намеривался уделять особое внимание?

• Что я делал для достижения цели?

• О чем я думал?

• Что я чувствовал?

• Чего хотели, что делали, о чем думали, какие чувства испытывали мои ученики?

• Как соотносятся между собой мои ответы на все предыдущие вопросы?

• В чем состоит основная проблема моего урока?

• Какие я вижу пути ее решения?

• В чем достоинства и недостатки каждого из них?

• Что я реально смогу сделать для решения проблемы?

Тест «Определите свой стиль мышления»

В каждой группе слов выберите два, наиболее точно описывающие Вас:

1. a. развитое воображение b. исследователь c. реалист d. аналитик 2. a. организованный b. легко адаптирующийся c. критический d. любознательный 3. a. спорщик b. прямолинейный c. творческий d. дружелюбный 4. a. сосредоточенный на себе b. практичный c. образованный d. любит приключения 5. a. точный b. гибкий c. систематический d. изобретательный 6. a. щедрый b. аккуратный c. чувствительный d. независимый 7. a. соревновательный b. совершенствующий c. сотрудничающий d. логический 8. a. интеллектуальный b. эмоциональный c. работящий d. рискующий

9. а. читающий b. общительный с. решающий проблемы d. планирующий 10. а. запомнить b. ассоциировать с. продумать d. создать 11. а. любит изменения b. судья с. спонтанный d. хочет указаний 12. а. общительный b. первооткрыватель с. осторожный d. рассудительный 13. а. бросает вызов b. практикует с. заботится d. проверяет 14. а. доводит дело до конца b. видит возможности с. придумывает идеи d. интерпретирует 15. а. делает b. переживает с. думает d. экспериментирует

В каждой строке из приведенной ниже таблицы обведите кружком выбранные Вами буквы последовательно по каждой из 15 групп.

Общее количество кружочков в каждой из колонок – III и IV – запищите внизу. Результат по каждой из колонок умножьте на четыре.

Максимальное из четырех полученных значений и указывает на тот стиль, который вы чаще всего используете при обработке информации.

1	С	D	А	В
2	А	С	В	D
3	В	А	D	С
4	В	С	А	D
5	А	С	В	D
6	В	С	А	D
7	В	D	С	А
8	С	А	В	D
9	D	А	В	С
10	А	С	В	D
11	D	В	с	А
12	С	D	А	В
13	В	D	С	А
14	А	С	D	В
15	А	С	В	D
	I	II	III	IV
Сумма:

I ..х 4 = _______ Конкретный последовательный тип (КП)

II..х 4 = _______ Абстрактный последовательный (АП)

III..х 4 = _______ Абстрактный случайный (АС)

IV..х 4 = _______ Конкретный случайный (КС)

На основе полученных результатов можно построить профиль мышления.

Например, если АП=50, АС=40, КС=20, КП=30, то профиль будет выглядеть следующим образом. При этом можно иметь в виду, что согласно юнговской схеме – АП – это рациональные способности; АС – эмоционально-эстетические; КС – интуитивные; КП – деятельностные.

Для овладения приемами педагогической рефлексии важно хорошо изучить себя, знать и понимать особенности соей личности, своего характера. Познание себя – сложная внутренняя духовная работа, не всегда радующая нас своими результатами. Тем не менее, без такой глубинной работы настоящему педагогу не обойтись. Проделать серьезную работу духовного самопознания помогут предлагаемые диагностические тесты, созданные разными психологами и педагогами. Предлагаемые тесты могут использоваться и руководителями педагогической практики для диагностики педагогической одаренности.