14. Обґрунтуйте зв’язок перинатальної педагогіки з традиціями і звичаями родильної педагогіки.

15. Обґрунтуйте необхідність дисциплінування дитини у сім’ї.

16. Обґрунтуйте необхідність урахування віку дитини при виборі техніки дисциплінування.

17. Обґрунтуйте роль сім’ї у формуванні особистості дитини.

18. Обґрунтуйте, чи існує, на вашу думку, провідна функція сім’ї?

19. Організація безпечного середовища в умовах сім’ї.

20. Охарактеризуйте основні типи сімей.

21. Охарактеризуйте психологічні проблеми кожної фази циклу сімейного життя.

22. Охарактеризуйте специфіку спілкування в сім’ї.

23. Поясність педагогічну суть приказок: «Діти повторюють нас», «Який вихователь, такі і діти», «Сліпа любов губить дитину».

24. Проаналізуйте вікові особливості розвитку дитини як фактор небезпеки виникнення конфліктів в сім’ї.

25. Проаналізуйте вплив дідусів та бабусь на виховання дитини.

Як правило, батьки дітей більше зайняті забезпеченням сім'ї, і, коли вони приходять додому, малюки вже сплять. Залишається спілкування у вихідний. Виходить, що сини частіше проводять час в жіночому товаристві, не маючи перед собою зразка чоловічої поведінки, прикладу для наслідування. Дідусі послужать для них прикладом чоловічої поведінки. Дідусі можуть навчити малюка елементарним навичкам поводження з інструментом і чоловічим іграм. І це спілкування допоможе формуванню у дитини чоловічого погляду на життя. Дослідження сучасних психологів підтверджують дуже благотворний вплив бабусь і дідусів на розвиток обдарованості у дитини. Мудрість, суворість, справедливість дідусів і терплячість, м'якість, розсудливість бабусь добре підкріплюють силу духу, витривалість дітей раннього віку. Уміння зосередитися, задоволення цікавості, завзятість в досягненні цілей, терпіння, працьовитість — це якості, які акумулюються життєвою мудрістю літніх людей. У житті багатьох талановитих людей джерелом натхнення, енергетичній активності, фантазії були бабусі і дідуся. Отже повноцінний сімейний вплив в сукупності поколінь дає в майбутньому свої зримі плоди.

26. Проаналізуйте завдання та методи сімейної педагогіки.

27. Проаналізуйте методи підтримки дисципліни у сім’ї.

28. Проаналізуйте можливі причини неадекватного ставлення батьків до дитини.

29. Проаналізуйте особливості дитячо-батьківських стосунків у дошкільному віці.

30. Проаналізуйте особливості дитячо-батьківських стосунків у підлітковому віці.

31. Проаналізуйте особливості дитячо-батьківських стосунків у юнацькому віці.

32. Проаналізуйте особливості материнської і батьківської любові.

33. Проаналізуйте особливості та специфіку виховання у неповній сім’ї.

34. Проаналізуйте особливості та специфіку виховання у неповній сім’ї.

35. Проаналізуйте позитивні і негативні сторони таких виховних прийомів батьків, як похвала, довіра, виховання самостійності і віри у себе, вимоги, застереження від поганого впливу.

36. Проаналізуйте принципи побудови ефективної комунікації у дитячо-батьківських стосунках.

37. Розкрийте види батьківського авторитету.

38. Розкрийте види жорстокості до дитини в сім’ї та шляхи попередження.

 Фізичне насильство – дії або відсутність дій з боку батьків або інших дорослих, в результаті яких фізичне або розумове здоров'я дитини порушується, або знаходиться під загрозою пошкодження.

2. Сексуальне насильство або розбещення - використання дитини (хлопчика або дівчинки) дорослим або іншою дитиною для задоволення сексуальних потреб або отримання вигоди. 3. Психологічне насильство –дії одного члена сім’ї на психіку дитини шляхом словесних образ або погроз, переслідування, залякування, якими навмисно спричиняється емоційна невпевненість, нездатність захистити себе та може завдаватися або завдається шкода психічному здоров’ю. Психологічне насильство має такі прояви:

-                    використання лайливих слів, крику, образ, принизливих дій, що спричиняють шкоду самооцінці дитини;

-                 вияв брутальності стосовно родичів, друзів дитини, висловлювання чи дії, що вчинені з метою принизити дитини. 4. Зневага інтересами і потребами дитини - відсутність належного забезпечення основних потреб дитини в їжі, одязі, житлі, вихованні, освіті, медичній допомозі з боку батьків, опікунів або інших осіб через об'єктивні або суб’єктивні причини.

Насильство над дітьми можна класифікувати за такими ознаками:   -        залежно від стратегії кривдника: явне та приховане (непряме);

-                 за часом: те, що відбувається зараз, і те, що трапилося в минулому;

-                 за тривалістю: одноразове та багаторазове, що триває довгі роки;

-                 за місцем оточенням: вдома – з боку родичів, в школі – з боку педагогів або дітей, на вулиці – з боку дітей або незнайомих дорослих.