6. Описание чувств, мыслей, впечатлений, которые возникли после чтения текста.

«Прочитав текст Ф.Искандера, я вспомнил все лучшие момен­ты своего детства: поездки с друзьями за город, победы на спортив­ных соревнованиях, лето в лагере отдыха... Сколько светлых дет­ских воспоминаний хранит память! Почему детство особо значимо для человека? Какую роль играет детство в жизни каждого из нас? Эта проблема привлекла внимание автора».

7. Цитата из исходного текста (или другого источника), связанная с рассматриваемой проблемой.

«Можно ли представить современный мир, лишенный печат­ного знака?» - пишет Юрий Бондарев, приглашая своих читателей к размышлению над проблемой значения книги в жизни человека и общества.

Прочитав текст Дмитрия Сергеевича Лихачева, я невольно вспомнил знаменитую фразу Сократа. «Заговори, чтоб я тебя уви­дел», поскольку в центре внимания автора проблема речи как от­ражения личности человека».

8. Обращение к фактам биографии автора, его взглядам, убеждениям.

«Академик Дмитрий Сергеевич Лихачев, литературовед и об­щественный деятель, в своих выступлениях и публицистических произведениях всегда заявлял, что духовная и материальная куль­тура - это высшая ценность жизни. В приведенном тексте затраги­вается проблема, выдвинутая именно Д.С. Лихачевым, проблема экологии культуры».

В любом случае вступление не должно быть очень объемным, должно быть органично связано с содержанием основной части по смыслу и стилистически.

Работаем над заключением

Как и вступление, заключение должно быть органично связа­но с основным текстом. Приведем различные способы оформления заключения.

1. Обобщение основных мыслей автора - самая типичная и логичная концовка сочинения.

«Таким образом, А. Лиханов поднимает проблему, важную для каждого из нас, призывает сохранять детство в душе, не остав­лять в прошлом радостное, по-детски непосредственное восприятие жизни. А ведь окружающий мир поистине прекрасен. Просто, взрослея, люди часто забывают об этом».

2. Вопросительное предложение, в том числе риторический вопрос, в конце сочинения также возвращает читателя к проблеме текста, подчеркивая ее актуальность.

«Художественная литература дарит нам несметные сокровища человеческого духа! Разве имеет право кто-либо из нас отказывать­ся от этого бесценного дара?»

3. Призыв, обращение к читателю.

«Итак, перед тем как включить телевизор и погрузиться в чу­десный, но ненастоящий мир, подумайте о том, нет ли вокруг вас людей, которые нуждаются в утешении, помощи, просто в добром живом слове. Вспомните: вас окружает подлинный мир, полный звуков, красок, ощущений. Подумайте: кем вы хотите быть - твор­цом своей жизни или просто зрителем?»

4. Использование цитаты.

Следует помнить, что далеко не каждая цитата будет уместна в заключении. Это должно быть высказывание, достаточно полно выражающее мысли автора. Уместно использование небольшого фрагмента, который содержит ключевые слова текста или цитаты из другого источника, точно отражающей позицию автора исходного текста.

«В заключение я хочу снова обратиться к мысли древнегрече­ского философа Сократа. Итак, заговори со мной, мой новый собеседник, чтобы я тебя увидел, чтобы я понял, что ты за человек и че­го мне ждать от тебя!»

А в заключение несколько полезных советов

1 Не следует переписывать предложения из задания В8, по­священного средствам выразительности исходного текста. Помни­те, что текст этого задания напечатан в материалах для экспертов, проверяющих сочинение, и переписанные предложения исключа­ются при подсчете слов (рекомендуемый объем сочинения - не ме­нее 150 слов).

2. В сочинении не нужно специально анализировать ис­пользованные в тексте средства выразительности (тем более что это уже сделано в задании В8). В комментарии можно обратить внимание на особенно яркие или настойчиво повторяющиеся языковые средства, привлекающие внимание читателя к основ­ным мыслям текста, однако простое перечисление использован­ных автором приемов («автор мастерски использует ряды одно­родных членов» и т.п.) не только не украшает работу, но и нару­шает логику развертывания мысли.

3. Проверьте, правильно ли вы записали фамилию автора. К сожалению, в сочинениях нередко искажаются фамилии даже из­вестных писателей и публицистов.

4. Будьте осторожны при определении жанра текста: не торо­питесь называть его «рассказом» или «статьей», поскольку вы мо­жете допустить фактическую ошибку. Лучше использовать слова: текст, фрагмент, отрывок.

5. При формулировании проблемы и авторской позиции ста­райтесь избегать сложных авторских метафор. Лучше высказать соответствующие мысли своими словами.

6. Не обязательно указывать стиль речи, к которому относится текст. Обычно предложения типа. «Текст относится к публици­стическому стилю», что называется, «повисают в воздухе», оста­ются не связанными с последующими мыслями сочинения. Гораздо реже встречаются оправданные упоминания о стиле речи, когда стилевая форма текста связывается с его содержанием: «Автор не случайно обращается к публицистическому стилю, поскольку его волнует такая социальная проблема, как...»

7. Если вы используете авторский неологизм, обязательно за­ключайте его в кавычки, иначе в вашем тексте это слово будет смотреться как грамматическая ошибка.

8. Соблюдайте этические нормы: не используйте грубых, бранных, жаргонных слов («Я не понимаю, как можно вестись на подобную ерунду» и т.п.), воздержитесь от оскорблений («Могу при­вести в пример мою одноклассницу, отличающуюся редкой тупо­стью»), не будьте излишне категоричны, высокомерны, не хвастай­тесь. Помните, что этическая корректность отдельно оценивается экспертом.

9. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком и только черной гелевой пастой. Эксперты проверяют сканированные копии работ. Текст, написанный шариковой ручкой, при скани­ровании теряется.