Литература:

1. Педагогика. – Алматы, 2003

2. Мищенко А.И. Введение в педагогическую профессию. – Новосибирск, 1991

3. Педагогика/ Под ред. Сластенина В.А. – М., 2000

4. Антология педагогической мысли Казахстана/ Сост. Жарикбаев К.Б., Калиев С.К. – Алматы: Рауан, 1995

5. Пискунов Г.В. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1981. с. 72-79.

6. Садыков Т.С. и др. О разработке ведущих идей в профессиональной подготовке будущего учителя// Вестник АГУ им. Абая. № 5 (5), 2001. – С.21-25

7. Хмель Н.Д. Теоретические основы профессиональной подготовки учителя. – Алматы, 1998

8. Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе профобразования. – М., 1990

9. Азаров Ю.П. Искусство воспитания. – М., 1986

Тема 4. Особенности профессиональной деятельности педагога

Цель занятия – закрепление студентами знаний об особенностях профессиональной деятельности педагога.

Задания и вопросы:

1.Выявить особенности профессиональной деятельности педагога, оформить в виде таблицы.

2. Выявить условия формирования профессиональной компетентности, оформить в виде таблицы.

3.Прочитать Песталоцци «Как Гертруда учит своих детей». Конспект основных идей и положений.

4.Напишите 7-10 библиографических карточек по литературе данной темы, составьте свои аннотации к выбранным изданиям. Форма отчета: соответствующая картотека

5.Глоссарий

ЗАНЯТИЕ 1

Форма проведения – презентация, дискуссия

Организационный момент - 5 минуты

Обсуждение таблиц – 10 минут

Обсуждение произведения – 20 минут

Словарный диктант – 5 минут

Проверка картотеки – 5 минут

Подведение итогов занятия – 5 минуты

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ТАБЛИЦ И КАРТОТЕКИ

особенности профессиональной деятельности педагога, условия формирования профессиональной компетентности

АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

Песталоцци «Как Гертруда учит своих детей».

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Опрос в письменной форме определений ключевых терминов

ЛИТЕРАТУРА:

1. Песталоцци «Как Гертруда учит своих детей».

2. Педагогика. – Алматы, 2003

3. Мищенко А.И. Введение в педагогическую профессию. – Новосибирск, 1991

4. Педагогика/ Под ред. Сластенина В.А. – М., 2000

5. Антология педагогической мысли Казахстана/ Сост. Жарикбаев К.Б., Калиев С.К. – Алматы: Рауан, 1995

6. Пискунов Г.В. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1981. с. 72-79.

7. Садыков Т.С. и др. О разработке ведущих идей в профессиональной подготовке будущего учителя// Вестник АГУ им. Абая. № 5 (5), 2001. – С.21-25

8. Хмель Н.Д. Теоретические основы профессиональной подготовки учителя. – Алматы, 1998

9. Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе профобразования. – М., 1990

10. Азаров Ю.П. Искусство воспитания. – М., 1986

Тема 5. Профессиональное самовоспитание педагога

Цель занятия – закрепление студентами знаний о профессиональном самовоспитании педагога.

Задания и вопросы:

1. Вспомните школьные занятия, уроки каких учителей нравились Вам больше и почему? Оформить в виде эссе.

2. Опишите критерии воспитанной личности педагога. В тетради.

3. Проанализируйте цели воспитания в РК, Японии, Германии. Что думаете об их содержании? Конспект.

4. Составить логическую схему по теме «Профессиональное самовоспитание педагога».

5.Напишите 5-7 библиографических карточек по литературе данной темы, составьте свои аннотации к выбранным изданиям. Форма отчета: соответствующая картотека.

6. Составить госсарий.

ЗАНЯТИЕ 1

Форма проведения – дискуссия.

Организационный момент - 5 минуты

Обсуждение эссе - 15 минут

Обсуждение конспектов – 15 минут

Проверка схемы – 10 минут

Подведение итогов занятия – 5 минуты

ЭССЕ-РАЗМЫШЛЕНИЕ

обсуждение эссе на заданную тему.

ПРОВРЕКА КОНСПЕКТОВ