- •Занятие 1. Звук и буква у
- •Ход занятия
- •4. Массаж лица.
- •5. Развитие мимических мышц.
- •7. Работа по развитию речевого дыхания и голоса:
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи,
- •Занятие 2. Звук и буква а
- •1. Объявление темы.
- •3. Развитие фонематического слуха.
- •4. Соотношение звука с буквой.
- •5. Автоматизация звука в слогах, словах и предложениях.
- •Ход занятия
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Занятие 3. Звуки у — а
- •Ход занятия
- •4. Соотнесение звуков с буквами.
- •5. Автоматизация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •VI/. Домашнее задание. К занятию 3 (альбом 1, с. Занятие 4. Занятие 4. Звук и буква и
- •Ход занятия
- •IV. Физкультминутка.
- •Занятие 5. Звуки п, Пь. Буква п.
- •Ход занятия
- •Общее расслабление
- •5. Автоматизация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •VII. Домашнее задание.К занятию 5 (альбом 1, с. 6—7). Занятие 6. Звуки к, Кь. Буква к
- •Ход занятия
- •3. Связь звуков и букв.
- •4. Развитие фонематического слуха.
- •5. Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •2. Лексико-грамматические игры.
- •Занятие 7. Звуки т, Ть. Буква т
- •IV. Физкультминутка.
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •VI. Итог занятия и оценка работы детей.
- •VII. Домашнее задание.
- •Занятие 8. Звуки к - т
- •Ход занятия
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •VII. Домашнее задание. К занятию 8 (альбом 1, с. 10—11).
- •VIII. Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 10; октябрь, 2 неделя).
- •1. Фонетические игры.
- •2. Лексико-грамматические игры и упражнения.
- •Занятие 9. Звуки п - т - к
- •Ход занятия
- •Занятие 10. Звук и буква о
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматичекой стороны речи.
- •VI/. Домашнее задание. К занятию 10 (альбом 1, с. 13). Занятие 11. Звуки X, Хь. Буква X
- •4. Массаж лица.
- •7. Работа по развитию дыхания и голоса;
- •1. Объявление темы.
- •2. Акустико-артикуляционный образ звуков.
- •5. Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •IV. Физкультминитка
- •IV. Физкультминутка. Выполнение действий по тексту.
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •VII. Домашнее задание. К занятию 12 (альбом 1, с. 16—17). Занятие 13. Звук и буква ы
- •7. Работа по развитию дыхания и голоса:
- •1. Объявление темы.
- •2. Акустико-артикуляционный образ звука.
- •4. Связь звуков и букв.
- •5. Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •2. Лексико-грамматические игры:
- •Занятие 14. Гласные звуки: а, у, и, ы, о
- •Ход занятия
- •4. Связь звуков и букв.
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Магазин соков».
- •VII. Домашнее задание. К занятию 14 (альбом 1, с. 20—21). Занятие 15. Звуки м, мь. Буква м
- •1. Общее расслабление. Выполнение действий по тексту.
- •5. Развитие мимических мышц.
- •7. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •3. Развитие фонематического слуха. Игра «Рыболовы».
- •4. Связь звуков и буквы.
- •5. Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •IV. Физкультминутка. Движения по тексту.
- •VI. Итог занятия и оценка работы детей.
- •VII. Домашнее задание. К занятию 15 (альбом 1, с. 22-23). Занятие 16. Звуки н, Нь. Буква н
- •Физкультминутка. Игра «Запретное движение»
- •VII. Домашнее задание. К занятию 16 (альбом 1, с. 24).
- •VIII. Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 18; ноябрь, 2 неделя).
- •1. Фонетические игры.
- •2. Лексико-грамматические игры.
- •Занятие 17. Звуки н — м
- •Ход занятия
- •4. Массаж лица.
- •7. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Правильно назови детенышей животных».
- •VII. Домашнее задание. К занятию 17 (альбом 1, с. 25—26). Занятие 18. Звук и буква б
- •2. Акустико-артикуляционный образ звука.
- •3. Развитие фонематического слуха. Игра «Доскажи словечко».
- •5. Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •IV. Физкультминутка.
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Где зимуют звери?»
- •VI. Итог занятия и оценка работы детей.
- •1. Фонетические игры.
- •4.Массаж лица.
- •7. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •Занятие 19. Звуки б, Бь. Буква б
- •Ход занятия
- •1. Общее расслабление. Выполнение действий по тексту.
- •1. Объявление темы.
- •4. Связь звуков и букв.
- •5. Дифференциация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •Занятие 20. Звуки п — б
- •Ход занятия
- •IV. Физкультминутка. Действия по тексту.
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Что из чего?»
- •VII. Домашнее задание.
- •VIII. Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 1. С. 22: ноябрь. 4 неделя).
- •1. Фонетические игры.
- •2. Лексико-грамматические игры.
Физкультминутка. Игра «Запретное движение»
Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Кто где живет?» Логопед объясняет, что осенью всем домашним животным надо переселяться в жилища, которые защитят их от холода, и где они будут зимовать. На доску выставляются картинки, изображающие животных. Логопед предлагает ответить на вопрос: «Кто, где живет (или зимует)?»
Корова живет в коровнике.
Лошади живут в конюшне.
Телята живут в телятнике.
Свиньи живут в свинарнике.
Кролики живут в крольчатнике и т.д.
VI. Итог занятия и оценка работы детей. Логопед: «С какими звуками мы сегодня познакомились? Дайте характеристику этим звукам». Игра «Угадай, кто это?»
сторожит, грызет, лает? — ...
хрюкает, роет? — ...
ржет, бегает, скачет? — ... и т.д.
VII. Домашнее задание. К занятию 16 (альбом 1, с. 24).
VIII. Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 18; ноябрь, 2 неделя).
1. Фонетические игры.
Игра «Разложи в два ряда». Дети делятся на две команды — одна команда раскладывает картин ки со звуками М, Мь в названии, а вторая — со звуками Н, Нь.
Игра «Повтори правильно» (повторение слоговых рядов):
Ми-ма-му-ме На-ну-ни-ны и т.д.
Игра «Домик». Определить место звуков Н, Нь, М, Мь в названии картинок: нос, банан, комар; миска и т.д.
Игра «Дом, замок, избушка». Поделить слова на слоги и «расселить» в зависимости от количества слогов (слова со звуками Н, Нь, М, Мь).
Игра «Восстанови слоги». Предлагается дописать недостающие элементы букв в слогах.
2. Лексико-грамматические игры.
Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. Например: корова — коровы — нет коров и т.д.
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: например, овца — овечка и т.д.
Образование сложных прилагательных. Например: У коровы длинный хвост. Корова какая? (Длиннохвостая.) У быка острые рога. У свиньи короткие ноги. У кролика длинные уши. У лошади длинная грива. У овцы мягкая шерсть. И т.д.
Образование притяжательных прилагательных. Например: Конура собаки. Чья конура? (Собачья.) Копыта коровы. Борода козы. Хвост лошади. Морда кролика. Лапы кошки. И т.д.
Образование существительных с помощью суффикса -ищ-. Например: нос — носище, лапы, хвост, усы и т.д.
Занятие 17. Звуки н — м
Цели:
коррекционно-образовательные:
учить детей давать сравнительную акустико-артикуляционную характеристику звуков Н, М;
формировать номинативную лексику по теме «Дикие животные»;
коррекционно-развивающие:
учить детей дифференцировать звуки Н — М в слогах, словах и предложениях;
развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
развивать фонематический слух и восприятие;
— развивать навыки словоизменения; коррекционно-воспитательная:
— воспитывать у детей чувство любви к диким животным и стремление сохранить окружающий мир.
Оборудование: картинки с изображением диких животных и их детенышей, картинки со звуками Н, М, зеркала, тетради, карандаши, куклы, наборы для составления схем, разрезные азбуки.