Семинарское занятие № 3

Тема: Эпос как род литературы. Сюжет эпического произведения

Цели:

1. Определить специфические черты эпоса как литературного рода, обозначить разные подходы в трактовке данного понятия в литературоведении. Обозначить жанровую наполненность рода.

2. Выявить специфику сюжетных элементов в эпосе.

3. Проанализировать особенности сюжета в повести И.С. Тургенева «Муму» в процессе составления таблицы «Особенности сюжета повести Тургенева «Муму».

4. Определить тип сюжетной схемы, модус художественности.

5. Ответить на ключевой вопрос читательской рецепции: почему Герасим принимает решение уничтожить Муму?

План занятия

1. Беседа, систематизирующая знания студентов об эпическом роде:

1. Каковы специфические черты эпоса как рода литературы? Каковы различные концептуальные подходы к данному понятию в литературоведении?

2. Какие понятия составляют область сюжетологии? Дайте определение таким понятиям, как событие, ситуация, сюжет, фабула, конфликт, мотив. Какие вы знаете типы сюжетных схем в литературе?

II. Анализ повести и.С. Тургенева «Муму» с точки зрения особенностей сюжета (беседа и составление таблицы «Сюжет рассказа и.С. Тургенева «Муму»):

- ключевые события повести, особенности композиции сюжета;

- художественная функция портретных характеристик Герасима и художественных деталей на разных этапах развития сюжета;

- мотивы поведения Герасима в различных ситуациях (усердие как дворника, случай с Татьяной, уничтожение Муму, уход в деревню).

2. Обобщающая беседа:

- какой тип сюжетной схемы использует в повести Тургенев?

- каков ведущий модус художественности в повести, как в связи с этим моделируется характер Герасима и окружающий его мир?

- сделайте вывод о причинах, побудивших Герасима оттолкнуть Татьяну и уничтожить Муму.

Литература

Веселовский, А. Н. Поэтика сюжетов // Веселовский, А. Н. Историческая поэтика. - М., 1989.

Томашевский, Б. В. Сюжетное построение // Томашевский, Б. В. Теория литературы. Поэтика. - М., 1996. – С.–176–205.

Гачев, Г.Д. Содержательность художественных форм. Эпос. Лирика. Театр / Г.Д. Гачев. – М.,1968.

Семинарское занятие № 4

Тема: Композиция произведения художественной литературы

Цели: 1. Выявить различные точки зрения в литературоведении о понятии «композиция».

1. Обозначить элементы композиции.

2. Проанализировать рассказ А.П. Чехова «Скрипка Ротшильда» с точки зрения особенностей композиции.

План занятия

1. Понятие композиции произведения художественной литературы (различные точки зрения в науке о литературе).

2. Какие элементы в произведении могут соотноситься?

3. Прочитайте рассказ А. Чехова «Скрипка Ротшильда». Определите структуру конфликта (завязка, кульминация, развитие действия, развязка).

5. Проанализируйте экспозицию, выявив художественные детали, мотивы, подтекст.

4. Каков характер повествования в рассказе? Есть ли смена временных планов повествования? Как организовано художественное пространство?

5. Каковы основные мотивы рассказа? Почему герой рассказа носит прозвище Бронза?

4. Выделите сквозные образы рассказа. Какой смысл они приобретают в рассказе?

5. Случайна ли фамилия героя рассказа – Ротшильд? Какой прием использует Чехов, наделяя своего героя такой фамилией?

6. Почему рассказ называется «Скрипка Ротшильда»?

7. Определите тип сюжетной схемы, модус художественности.

Литература

Чехов А. Скрипка Ротшильда.

Николина, Н.А. Филологический анализ текста / Н.А. Николина. – М., 2003.