Занятие 4

“Дон Кихот” Сервантеса

“Дон Кихоты были возможны с тех пор, как явились человеческие общества, и будут возможны, пока люди не разбегутся по лесам”.

В.Г.Белинский

К занятию студент должен прочитать оба тома романа Сервантеса. Чтение детского или сокращённого изданий недопустимо. Если “Дон Кихот” был прочитан в школьные годы, перед занятием необходимо перечитать его в свете проблем, поставленных в лекции и в плане семинара. В ходе занятия проверяется работа с текстом, а также проводится письменная работа по содержанию романа “Дон Кихот”.

Анализ столь сложного и объёмного произведения сопряжён с немалыми трудностями. Поэтому практическому занятию должна предшествовать лекция об Испании XVI-XVII вв., о её литературе, в частности, о жанровых разновидностях испанского романа (плутовской, пасторальный, рыцарский), а также о самом Сервантесе и его жизненном и творческом пути.

Как известно, в первоначальном замысле Сервантеса “Дон Кихот” возник как пародия на рыцарский роман. В ходе занятия важно вспомнить о том, что такое пародия, отыскать пародийные элементы в структуре романа (образы главных героев, приём “приземления” рыцарской романтики, имитация напыщенного стиля рыцарских романов), обратить в этой связи внимание на главы 6 и 47 первого тома.

Вместе с тем, пародийный пласт не исчерпывает идейно-художественного богатства романа. При подготовке к занятию важно проследить эволюцию образа Дон Кихота, его отличия от ходульных героев рыцарских романов, задуматься над тем, что даёт основания священнику называть ламанчского рыцаря “человеком большого ума” (I, 30). Следует обратить внимание на речь Дон Кихота о военном поприще (I, 37), на его вдохновенную тираду о золотом веке (I, 11), вдуматься в оценку поступков Дон Кихота как “разумных безумств” (II, Пролог). Особый интерес в этой связи представляют также следующие эпизоды: Дон Кихот у герцога и герцогини (II том), советы Дон Кихота Санчо Пансе, отправляющемуся в качестве губернатора на остров (II, 42). Слова Дон Кихота о свободе, странствующих рыцарях и родословных (II, 6). Данные эпизоды позволяют говорить о ренессансном, гуманистическом содержании образа Дон Кихота.

В связи с этим стоит задуматься над следующими вопросами:

• Почему Сервантес вкладывает столь прекрасные и возвышенные истины в уста нелепого, во многом комичного героя?

• Что это—дискредитация идеалов Возрождения? Или художник, осознавая оторванность этих идеалов от действительности, продолжает верить в них, настаивать на борьбе за справедливость и человечность?

• Какую роль в раскрытии сложного и противоречивого образа Дон Кихота играет реалистический фон, на котором разворачиваются его приключения?

• Что разделяет и сближает двух главных героев романа—Дон Кихота и Санчо Пансу?

• Можно ли говорить о “дон-кихотстве” Санчо Пансы?

Размышляя о новаторстве романа “Дон Кихот”, следует отметить, что Сервантес, отталкиваясь от традиций рыцарского и пасторального романа, используя открытия плутовского романа, благодаря гениальной прозорливости художника-реалиста, “нанёс решительный удар идеальному направлению романа и обратил его к действительности”⁹. Речь также должна идти о многообразии стилевых и фабульных ингредиентов романа, о широчайшей панораме испанской действительности, созданной пером Сервантеса.

Необходимо определить роль вставных новелл в общей композиции романа и их связь с гуманистической темой “Дон Кихота”, иметь представление о новом типе сюжета, открытом Сервантесом (“сюжет-ситуация”).

Раскрывая вопрос о значении “Дон Кихота”, необходимо иметь в виду, что “громадный пласт мировой литературы восходит к “Дон Кихоту” и основывается на нём так же, как на античных мифах и библейских сказаниях”¹⁰. Необходимо проследить литературную преемственность, а также представить спектр оценок романа в мировой критике.

План

1. Жанровый замысел романа.

2. Панорама социальной действительности Испании XVII века в романе.

3. Образ Дон Кихота.

4. Образ Санчо Пансы.

5. Новаторство Сервантеса.

6. Значение романа “Дон Кихот”.