Заключение.

Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.

Малыш рождается на свет с готовыми к функционированию органами чувств. Полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируется эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении пространстве, развиваются все виды восприятия, тем самым закладывается основа для развития умственной деятельности.

В результате работы по нашей программе у детей формируются направления: тактильное, зрительное, слуховое, обонятельное и вкусовое восприятия.

Результаты работы позволяют превысить требования типовой программы. Так, в плане развития тактильного восприятия дети учатся самостоятельно различать форму предметов, величину и качество. В развитии зрительного восприятия ребенок учится самостоятельно выделять и называть цвет, размер предметов, группирует и соотносит их по выделенным свойствам. В формировании слухового восприятия ребенок учится действовать по звуковому сигналу, различать многие объекты и предметы окружающей среды по характерным звукам и шумам. В развитии вкусового восприятия ребенок учится самостоятельно различать пищевые вкусы и словесно их обозначать. В формировании обонятельного восприятия ребенок учится воспринимать различия запахов и называть их.

Восприятие представляет собой процесс непосредственного контакта с окружающей средой. Психологическая наука и практика (В. Н. Аванесова, Э. Г. Пилюгина, Н. Н. Поддьяков и др.) убедительно доказали, что знания, получаемые словесным путем и неподкрепленные чувственным опытом, неясны, неотчетливы и непрочны, а это означает, что нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие. Познание ребенком окружающего мира происходит в процессе практической деятельности. Поэтому такое большое значение отводится сенсорным действиям: чтобы познакомится с каким-то предметом практически, его нужно потрогать руками, сжать, погладить, покатать, понюхать и т.д.

При этом подчеркну, что большое значение для психического развития имеет закрепление чувственного опыта в слове. Речь служит орудием человеческого мышления, средством общения.

Итак, сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, а с другой - имеет самостоятельное значение, т.к полноценное восприятие является базовым для успешного овладения многим деятельности.

Наша работа в диагностическом направлении обеспечивает, прежде всего, определение уровня развития ребенка, его соответствие нормативным показателям ведущих для данного возраста линий развития. Полученные результаты позволяют определить характер психофизического развития каждого ребенка – его нормативность, наличие опережения либо задержки, как в целом, так и по отдельным линиям.

Диагностика осуществляется нами в ходе индивидуального педагогического обследования уровня психофизического развития ребенка (заполнение карты психофизического развития ребенка в ходе наблюдений за ребенком).

Систематическое направление работы с детьми позволяет добиться наилучших результатов, обеспечивая интеллектуальное развитие.