Методологическое обоснование

Методика развития и коррекции познавательных процессов разрабатывалась согласно деятельностному подходу, принятому в отечественной психологии (Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, А.Н.Леонтьев). Основу процесса составляют чередование практических и умственных действий самого ребенка с обязательным учетом особенностей его конструктивно-игровой деятельности.

Коррекционно-педагогическая работа при ЗПР наиболее продуктивна в дошкольном возрасте. Одним из исходных принципов коррекционно-педагогической работы с детьми с ЗПР является принцип единства диагностики и коррекции. (У. В. Ульенкова). Наблюдение за динамикой развития ребенка в условиях целенаправленной коррекционной работы имеет важнейшее значение для определения путей, методов конкретного содержания ее на различных этапах обучения и воспитания.

Коррекционная работа с детьми с ЗПР базируется в своем построении на принципе ранней диагностики, принципе деятельностного подхода к обучению (согласно концепции Л.С. Выготского о ведущей деятельности), а также строится с учетом индивидуально-дифференцированных особенностей детей.

Работая с детьми с задержкой в развитии, следует учитывать, что недоразвитие эмоционально-волевой сферы часто приводит к трудностям в игровой, трудовой и учебной деятельности.

Программа является модифицированной. Она составлена на основе программы воспитания и обучения в детском саду / Под редакцией М.А.Васильсвой. В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. 2010год; и Программы коррекционного обучения детей с задержкой психического развития С.Г.Шевченко»

Цель программы:

Программа направлена на коррекцию отклонений в психическом развитии детей дошкольного возраста, на повышение возможностей ребенка в обучении, в усвоении основной общей программы дошкольного образования.

Задачи программы:

• развитие сенсорного восприятия;

• развитие познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности;

• формирование элементарных математических представлений;

• формирование и обогащение общих представлений детей об окружающем;

• развитие интереса к предметам и явлениям окружающего мира;

• обогащение речевой и коммуникативной функции;

• развитие мелкой моторики;

• формирование умения наблюдать, выделять существенные признаки изучаемых предметов и явлений, находить черты сходства и различия, классифицировать, делать выводы и обобщения.

Решение обозначенных в программе целей и задач возможно только при целенаправленном влиянии педагога-дефектолога и родителя на ребенка. Заботясь о развитии ребенка, педагоги совместно с семьей должны стремиться создать необходимые условия, в которых будет осуществляется коррекционно-развивающая работа.

Целевая аудитория

Данная программа коррекционно-развивающей работы рассчитана на детей в возрасте от 4 до 5 лет, имеющих те или иные нарушения, отставание или особенности в развитии познавательной сферы.