Информационный материал
Полагутина Л.В. Методика информационно-просветительской деятельности. -С-Пб, 2003.
Просветительская деятельность как целенаправленный педагогический и динамичный процесс, обеспечивающий сбор, анализ, передачу и усвоение определенной совокупности знаний.
Просветительская деятельность как социокультурная система, включающая:
а) передачу знаний, формирование определенных свойств, качеств личности;
б) информацию, которая должна стать предметом усвоения;
в) средства, методы и формы общения, способствующие усвоению данной информации;
г) определенный контингент, испытывающий потребность в получении информации;
д) специалистов социально-культурной деятельности, соответствующих целям социально-культурной системы, владеющих определенной информацией об объекте воздействия.
Основные уровни переработки информации в просветительской деятельности:
Сбор и анализ социальной информации. Принципы и условия отбора содержания информационно-просветительской деятельности.
Переработка информации (её интерпретация, "кодирование").
Распространение (трансляция) информации.
Педагогические условия отбора содержания: учет знаний, умений и навыков, социального опыта личности, познавательных интересов аудитории, индивидуальных характеристик посетителей; учет политической, экономической, социально-культурной ситуаций.
Способы отбора содержания – проблемный, тематический, предметный, биографический, национально-культурный.
Принципы организации содержания: систематичность в распространении знаний, фактов и др., преемственность в подаче материала, соблюдение правил дидактики, последовательность в изложении и усвоении содержания.
Способы организации материала: хронологический— репортажи, вечера-рассказы, хроника и т.п.; ценностный— композиции, конференции проблемного характера. диалоги и т.п.; логический— интервью, портреты. очерки; ассоциативный как сопоставление разножанровых и стилистически разнообразных материалов, объединенных мыслью автора.
Презентационные формы просветительской деятельности (экскурсия, выставка, реклама, презентация, и т.д.).
Общие формы просветительской деятельности (лекция, университет знаний, курсы, школа и т.д.).
Интерактивные формы просветительской деятельности (дискуссия, конференция, ток-шоу, аукцион знаний, олимпиада, конкурс, игра и т.д.).
Основные сферы удовлетворения познавательных потребностей: на уровне восприятия личной информации: семья, учебные, производственные, досуговые коллективы, неформальные группы; на уровне специальной информации: учебные заведения – школы, лицеи, техникумы, ВУЗы; на уровне восприятия массовой информации – средства массовой коммуникации, центры досуга и информации., Дома и Дворцы творчества юных, центры здорового образа жизни, Дома научно-технической пропаганды, творческие союзы и организации и др.
Направления просветительской деятельности учителя.
организация культурного пространства;
организация разносторонней, социально приемлемой культурно-досуговой деятельности детей и подростков;
проведение профориентационной работы с детьми и подростками;
популяризация педагогических знаний среди учащихся в вопросах самовоспитания
разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;
популяризация педагогических знаний в широких слоях общества;
создание Культурного пакета учителя (ресурсы культурно-просветительской деятельности).
Литература:
О просветительской деятельности. Модельный закон. Приложение к постановлению МПК от 10.12.2000 № 11-14Республики Беларусь, Республики Казахстан, Кыргызской Республики, Российской Федерации и Республики Таджикистан (в редакции 2007 года).
Закон о просветительской деятельности в Томской области от 25.09.2008
Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: теория и практика организации. -М.:Аспект Пресс, 2006.
Андреев В.И. Педагогика: Учеб. курс для творческого саморазвития/ В. И. Андреев. - 3-е изд. - Казань : Центр инновационных технологий, 2006.
Введение в педагогическую деятельность : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. / Под ред. А. С. Роботовой. - 4-е изд., перераб. - М. : AcademiA, 2007.
Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности.- М.: Профиздат, 2002.
Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах : учебное пособие / Г. М. Коджаспирова. - 3-е изд. - М. : АЙРИС ПРЕСС, 2008.
Наумчик В.Н. Социально-культурная деятельность: словарь.- Минск, 2008.
Полагутина Л.В. Методика информационно-просветительской деятельности.-С-Пб, 2003.
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учебное пособие для вузов. 3-е изд. – М., Академия, 2008.