3. Общие движения ребёнка.

Сам садится, сидит и ложится.

Материал: яркая игрушка.

Если ребенок на животе, то ему показывают игрушку сверху и сбоку на расстоянии 70 см-1м., если сидит – сбоку и снизу кладут вне досягаемости.

Ребенок поворачивает голову, чтобы увидеть, ложится на бок, опираясь на руку, и садится. Сидит прямо.

Придерживаясь руками за барьер сам встает, стоит и опускается.

Материал: яркая игрушка.

Ребенку, лежащему на животе, показывают игрушку, затем поднимают ее и ставят на барьер. Потом игрушку убирают и кладут сзади стоящего ребенка.

Переступает, держась за барьер.

Ребенок стоит у барьера, игрушку медленно передвигают по барьеру на 1 м. от ребенка в течении 2 мин.

В норме – идет за игрушкой, переставляя руки, переступая приставным шагом, боком, медленно.

4. Подготовительные этапы развития понимания речи.

На вопрос «Где?» находит 2-3 предмета, постоянно находящиеся в определенных местах.

Материал: крупные игрушки.

Спрашивают поочередно о 2-3 предметах: «Где …?», с паузой в 30 с.

В норме ребенок поворачивает голову к игрушке, смотрит на нее, находит 2 предмета.

По слову взрослого выполняет разученные раннее действия (без показа), например «ладушки», «дай ручку».

По просьбе взрослого выполняет одно из движений.

2. Подготовительные этапы развития активной речи.

Громко, четко и повторно произносит различные слоги.

Наблюдаем за ребенком, лежащим на спине в течении 30 мин.

6. Навыки и умения в процессах.

Ест корочку хлеба, которую сам держит в руке.

Пьет из чашки, которую держит взрослый

Объем жидкости 100 г.

В норме протягивает руки к чашке, открывает рот. Пьет, слегка придерживая чашку.

9 мес.

1. Слуховые ориентировочные реакции.

Плясовые движения под плясовую мелодию.

Материал: металлофон.

Ребенок стоит, держась за опору. Играют спокойную мелодию в течении 1-1,5мин., после паузы в 30 с. – знакомую плясовую мелодию, потом – спокойную.

Спокойно слушает спокойную мелодию, под плясовую воспроизводит плясовые движения.

2. Эмоции и социальное поведение.

Догоняет ребёнка, ползет ему навстречу.

Подражает действиям и движениям другого ребёнка.

Материал: бубен, мяч или ведро с кубиками.

Одному ребенку дают игрушки, наблюдают за другим.

3. Действия с предметами.

С предметами действует по-разному, в зависимости от их свойств.

Материал: мяч, погремушка, миска с шарами, кастрюля с крышкой и т.д.

Игрушки кладут так, чтобы ребёнок их видел, наблюдают 30 мин.

4. Общие движения ребёнка.

Переходит от одного предмета к другому, слегка придерживаясь за них руками.

Материал: стол-барьер, стул или др. на расстоянии 30-40 см. друг от друга.

Ребенка, стоящего у опоры, привлекают игрушкой на расстоянии 70см.-1м. По мере его приближения переходят дальше.

В норме ребенок идет, держась одной рукой, приставным шагом.

5. Подготовительные этапы развития понимания речи.

На вопрос «Где?» находит взглядом несколько знакомых предметов в разных местах независимо от их постоянного местонахождения.

Материал: 3-4 игрушки.

Ребенка спрашивают: «Где собачка?…ляля?…». игрушки переставляют и снова спрашивают. Вопрос повторяют 2-3 раза.

Знает свое имя, поворачивается на зов.

На зов приближается к взрослому, на чужое имя не реагирует.

2. Подготовительные этапы развития активной речи.

Подражает взрослому, повторяя за ним слоги, которые уже есть в лепете.

Ребенок повторяет за взрослым через 1-2 мин., произносимые им слоги.

6. Навыки и умения в процессах.

Формируется навык опрятности (спокойно относится к процессу высаживания на горшок).

Хорошо пьет из чашки, слегка придерживает ее руками.

Объем жидкости 100 г.

10 мес.

1. Эмоции и социальное поведение.

Действует рядом с ребёнком или одной игрушкой с ним.

2. Действия с предметами.

Самостоятельно и по просьбе взрослого выполняет разученные с игрушками действия (вынимает и вкладывает, открывает и закрывает).

Материал: миска с шарами, кастрюля с крышкой и т.д.

Просят без показа «Вынь шарик», затем «вложи шарик». Повторяют 2-3 раза, либо наблюдают 30 мин.

3. Общие движения ребёнка.

Входит на невысокую поверхность или горку, держась за перила и сходит с нее.

Материал: горка, крупная игрушка.

Внимание ребёнка привлекают к игрушке, находящейся на горке и зовут: «Иди сюда, покати мяч». Затем побуждают спуститься вниз.

5. Понимание речи.

По просьбе «дай» находит и дает знакомые предметы.

Материал: 2-3 игрушки.

Ребенка просят: «Дай собачку!…лялю!…» 2-3 раза.

6. Подготовительные этапы развития активной речи.

Подражает взрослому, повторяет за ним новые слоги, которых нет в его лепете.

Сидя перед ребенком, четко произносят 2-3 новых для него слога.

Ребенок слушает и через 1-2 мин., повторно произносит 2-3 слога.

2. Навыки и умения в процессах.

Закрепляются умения, приобретенные в 9 мес.

11 мес.

1. Эмоции и социальное поведение.

Радуется приходу детей.

Избирательное отношение к детям.

Радуется появлению определенного ребёнка, подходит, заигрывает, недоволен, когда его забирают.

2. Действия с предметами.

Овладевает новыми разученными действиями с предметами и начинает выполнять их по слову взрослого (накладывает кубик на кубик, снимает и надевает кольца на стержень)

Материал: стержень и 2-3 кольца; 2-3 кирпичика (10+5+2см).

В норме сам, либо по инструкции выполняет 2 дейчтвия.

3. Общие движения ребёнка.

Стоит самостоятельно.

Ребенка отводят и оставляют без опоры.

Не падает 20-30 с.

Делает первые самостоятельные шаги.

Наблюдают в течении 10 мин. За ребенком, стоящим у опоры. Зовут его и он делает 2-3 шага вперед, затем опускается или ищет опору.

4. Понимание речи.

По словесной инструкции выполняет действия: водит куклу, кормит собачку.

Появляются первые обобщения: по просьбе взрослого находит и дает любую книгу, мяч, и т.д.

Находит и приносит 2 мяча и более.

5. Активная речь.

Произносит первые слова-обозначения: например: ав-ав, кис-кис, дай.

Материал: игрушки, знакомые ребенку.

Помощь: ребенка вызывают на подражание: «Скажи – дай!».

12 мес.