1. Мотивы:

• непосредственно побуждающие (долга и ответственности);

• перспективно-побуждающие;

• интеллектуально-побуждающие (познавательный интерес и потребности).

2. Учебные действия

• внешние (наблюдаемые);

• внутренние (ненаблюдаемые).

3.Контроль, оценка и анализ результатов.

Логика учебного процесса

1. Раскройте философский смысл и структуру процесса познания

Познание человеком окружающего мира идет «от…._________________________________________________________________________»

2. Раскройте структуру процесса усвоения знаний

Чувственное познание

Практика

Абстрактное мышление

Виды обучения

1. Дайте характеристику видов обучения (Н.В.Бордовская, А.А.Реан):

• Сократическая беседа –

• Догматическое обучение –

• Развивающее обучение –

• Объяснительно-иллюстративное обучение –

• Проблемное обучение-

• Программированное обучение –

• Алгоритмизированное обучение –

• Дистанционное обучение –

• Самостоятельное добывание знаний –

• Модульное обучение –

• Проектное обучение –

Дополните и охарактеризуйте стили обучения

(Педагогика. Н.В.Бордовская, А.А.Реан, с.95)

1. Репродуктивный

2. ______________________

3. Эмоционально-ценностный

4. _______________________

5. Рассуждающее-импровизационный

6. _______________________

7. ______________________

Закономерности и принципы обучения

1. Дайте определение « педагогического закона»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 .Дайте определение закономерности

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Дайте определение педагогического принципа

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Дайте устную характеристику законов обучения (Ю.К.Бабанский, В.И. Загвязинский, И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин и др.) :

• Социальной обусловленности целей, содержания и методов обучения

• Взаимообусловленности обучения, воспитания и деятельности учащихся.

• Целостности и единства целостного педагогического процесса.

• Единства и взаимосвязи теории и практики в обучении.

• Единства и взаимообусловленности индивидуальной и групповой организации учебной деятельности школьников

5. Раскройте смысл закономерностей обучения:

• Взаимообусловленность обучения, воспитания и деятельности учащихся.

• Связь обучения и воспитания

• Связь между активностью ученика и результатом его работы.

• Зависимость прочности знаний от систематичности повторения изученного

• Зависимость умственных умений и навыков от применения поисковых методов, активизации обучения

• Зависимость успеха формирования понятий от специально организованной деятельности учащихся по выделению существенных признаков явлений.

6. Выпишите закономерности обучения из учебника «Общая педагогика» / Под ред В.А.Сластенина , ч.1, с.149:

1.________________________________________________________________________

2.________________________________________________________________________

3.________________________________________________________________________

4.________________________________________________________________________

5._________________________________________________________________________