1. Смирнова е.О. Детская психология. - м.,2009.

дополнительная

2. Урунтаева г.А. Дошкольная психология. – м.,2006.

3. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. - М., 1995.

4. Эльконин Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для вузов. – М., 2005.

Семинар № 3

Тема: развитие общения ребенка со взрослыми в раннем и дошкольном детстве

Вопросы для обсуждения:

1. Значение общения со взрослым для психического развития.

2. Общение как деятельность. Понятие форм общения.

3. Развитие и смена форм общения у детей со взрослыми.

4. Типы детско-родительских отношений, их влияние на формирование личности ребенка.

5. Особенности общения воспитателя с дошкольниками. Модели педагогического общения, их влияние на психическое развитие детей и микроклимат в группе.

Задания:

1. Привести доказательства, что общение является необходимым условием психического развития.

2. Охарактеризовать структуру коммуникативной деятельности.

3. Выписать критерии потребности в общении.

4. Определить критерии и параметры выделения форм общения дошкольников со взрослыми.

5. Подготовить тезисы выступления на пед совете по теме: «Роль и особенности общения ребенка со взрослым в раннем и дошкольном возрасте».

6. Охарактеризовать формы общения в дошкольном возрасте. Переписать таблицу: «Развитие общения дошкольника со взрослыми».

№

Название формы общения

Дата проявления в онтогенезе

Место общения в системе жизни-де-ят. ребенка

Содержание потребности в общении

Ведущ.мотив обще- ния

Основные сред- ва общения

Значение для психического развития

7) Составить таблицу: «Типы детско-родительских отношений и их влияние на развитие ребенка» .

Тип ДРО	Особенности отношения к ребенку	Влияние на развитие личности ребенка

8)Составить таблицу: «Модели педагогического общения и их влияние на микроклимат в группе и самочувствие детей».

Модель пед. общения	Особенности отношения к детям	Влияние на развитие личности ребенка

Литература:

основная

1. Смирнова е.О. Детская психология. - м.,2009.

дополнительная

2. Кайл Р. Детская психология: Тайны психики ребенка. – СПб. – 2002.

3. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М.,1986.

4. Учимся общаться с ребенком / Под ред Петровского В.А. – М.,1993.

дополнительная

Семинар № 4 Тема: особенности общения со сверстниками в раннем и дошкольном детстве

Вопросы для обсуждения:

1. Особенности общения со сверсниками.

2. Значение для психического развития детей.

3. Особенности взаимодействий со сверстниками в младенческом и раннем возрасте. Формирование потребности в общении со сверстниками.

4. Развитие общения со сверстниками в дошкольном возрасте.

5. Социально-психологическая структура детской группы.

6. Причины нарушений общения и взаимоотношений дошкольников со сверстниками. Задания:

1. Выявить значение общения со сверстниками для психического развития детей.

2. Выписать особенности общения дошкольников со сверстниками.

3. Определить особенности взаимодействий со сверстниками в младенческом и раннем возрасте.

4. Охарактеризовать формы общения дошкольника со сверстниками. Переписать таблицу: «Развитие общения ребенка со сверстниками».

   №

   Название формы общения

   Дата проявления в онтогенезе

   Место общения в системе жизни-де-ят. ребенка

   Содержание потребности в общении

   Ведущ.мотив обще- ния

   Основные сред- ва общения

   Значение для психического развития

5. Выписать и охарактеризовать компоненты социально-психологической структуры детской группы (3, с. 59 – 62 , 110 – 111, 140 – 142).

6. Описать типы социальных статусов ребенка в группе.

7. Определить причины нарушений общения и взаимоотношений дошкольников со сверстниками и направления деятельности воспитателя по оптимизации взаимоотношений между детьми в группе детского сада.