Виды тестов

Существуют разные виды тестов:

1. Открытая форма. Задания в открытой форме требуют ответа, сформулированного самим обучаемым. Ответы могут быть свободными или с ограничениями на ответ.

2. Закрытая форма. Наиболее часто используется на практике. Состоит из двух частей: основная часть, содержащая утверждение или вопрос, и варианты выбора или некоторое количество возможных ответов, из которых выбирается один правильный.

3. Тест на установление соответствия. Тестируемому предъявляются две группы элементов и ему необходимо связать каждый элемент первой группы с одним или несколькими элементами второй группы. Количество элементов во второй группе должно быть не меньше, чем в первой, для усложнения задания.

4. Тест на установление правильной последовательности. В таких заданиях требуется определить порядок следования предложенных объектов (символов, формул, рисунков, смыслового текста).

5. Тест с многозначным ответом. В вариантах ответа может быть верный ответ в разных видах. Либо среди ответов может не быть верных ответов. Тогда в результате каждому номеру заданий должны быть выставлены номера правильных ответов или прочерк.

6. Тесты на дополнение. В этих тестах задания оформляются с пропущенными словами или символами. Пропущенное место должно быть заполнено учащимися. Такие тесты полезны при изучении алгоритмов.

7. Тесты идентификации. В них используются графические объекты или аналитические описания.

8. Альтернативный тест. Представляет собой вопрос, допускающий только 2 варианта ответа: «да» или «нет».

Также различают следующие типы тестов:

1. Традиционный тест. Стандартизованный метод диагностики уровня и структуры подготовленности. В таком тесте все испытуемые отвечают на одни и те же задания, в одинаковое время, в одинаковых условиях, с одинаковыми правилами оценивания ответов.

2. Педагогический тест. Система заданий определенного содержания, возрастающей трудности, специфической формы, позволяющая качественно и эффективно измерить уровень и оценить структуру подготовленности учащихся. В педагогическом тесте задания располагаются по мере возрастания трудности - от самого легкого до самого трудного.

3. Гомогенный тест. Система, создаваемая с целью объективного, качественного, и эффективного метода оценки структуры и измерения уровня подготовленности учащихся по одной учебной дисциплине.

4. Гетерогенный тест. Представляет собой систему заданий возрастающей трудности, специфической формы и определенного содержания - система, создаваемая с целью объективного, качественного, и эффективного метода оценки структуры и измерения уровня подготовленности учащихся по нескольким учебным дисциплинам.

5. Интегративный тест. Тест, состоящий из системы заданий, отвечающих требованиям интегративного содержания, тестовой формы, возрастающей трудности заданий, нацеленных на обобщенную итоговую диагностику подготовленности выпускника ПТЗО, ВУЗа. Преимущество интегративных тестов перед гетерогенными заключается в большей содержательной информативности каждого задания и в меньшем числе самих заданий.

6. Адаптивный тест. Работает, как хороший экзаменатор. Сначала задаётся вопрос средней сложности, и полученный ответ немедленно оценивается. Если ответ правильный, то оценка возможностей тестируемого повышается. В этом случае задается более сложный вопрос. При успешном ответе, следующее задание подбирается более трудным, при неуспешном – легким.

В ходе выполнения тестов различных видов, формируются навыки сравнения объектов, сопоставления, соотнесения, представления объекта в разных формах. Они более интересны для студентов видами деятельности, для преподавателя – наполненностью содержания.