- •Глава I
- •Глава II
- •Глава I. Анализ и планирование урока иностранного языка в общеобразовательной школе как показатели уровня сформированности профессиональной компетентности учителя иностранного языка.
- •1.1.Специфика урока иностранного языка и требования к нему.
- •1.2. Требования к уроку иностранного языка.
- •Глава II. Практические рекомендации по анализу и планированию урока иностранного языка .
- •2.1 Общие требования к анализу урока:
- •2.4. Типы анализа урока:
- •Языковой материал
- •Анализ урока в девятом классе по теме: «Мир музыки и кино. Большой экран»
- •Методы и приемы
- •Средства:
Анализ урока в девятом классе по теме: «Мир музыки и кино. Большой экран»
Данный урок является третьим в серии уроков (всего пять) по теме «Мир музыки и кино». Для развития познавательной активности учащимся было дано домашнее задание вспомнить полюбившиеся фильмы и их героев. На уроке идет скрытый контроль ( наблюдение, фронтальный) употребления учащимися в речи видовременных форм английского глагола (Past Simple, Present Perfect), Gerund, предлогов при описании процесса.
При подведении итогов урока применяется рефлексия достижения цели для стимулирования мотивации учащихся.
Цели урока:
Развивающая - развивать интеллектуальные и познавательные способности учащихся культуру общения в разных видах речевой коммуникации.
Воспитательная – воспитывать культуру взаимопонимания при работе в группе.
Практическая
Контроль речевых умений в рамках учебной темы
Закрепление в речи лексики по теме
Формирование навыка перенесения знаний в новую ситуацию общения
4.Образовательная – Совершенствование и развитие навыков в аудировании и
говорении на основе изученного лексического и грамматического материала по
теме « Мир музыки и кино».
Задачи урока:
№ |
Задача |
упражнение |
время |
|
1. |
Познакомить уч-ся с англоязычным миром кино |
|
|
|
2. |
Создать информационный фон для дальнейшего обсуждения современной культуры досуга, хобби современных подростков |
|
|
|
3. |
Совершенствовать навыки подготовленной речи |
|
|
|
4. |
Развить навыки неподготовленной речи |
|
|
|
5. |
Развить навыки аудирования (восприятия иноязычной речи на слух) |
|
|
|
6. |
Практиковать учащихся в умении задавать вопросы на английском языке и отвечать на вопросы одноклассников |
|
|
|
Содержание обучения:
Языковой материал
Nouns: screen producer director writer editor designer special effects actor actress distributor public script operator background celluloid movement set (in a film) crowd scene
Verbs: contact agree organize convince join something together get rid of something
Adjectives: (types of films) western detective romance science fiction horror cartoon transparent
Useful phrases: has responsibility for …/ has the job of…/in charge of…/ is responsible for…/ on top of…
Видовременные формы Past Simple, Present Perfect, Gerund, предлоги при описании процесса
Речевой материал :
(to be/not to be) interested in …
to use (something) for …..
(to be/not to be) good at…
use the –ing form of verb like a none
Навыки и умения:
говорения( монологическая/диалогическая речь)
аудирования ( с пониманием основного содержания/с полным пониманием)
чтения (с извлечением частичной информации)
Приемы тренировки и применения ( в речи) обеспечивают самостоятельную работу учащихся вне урока
Принципы:
№ |
Принципы |
Ситуации |
Задания |
Все ли участву-ют? |
|
|||
1. |
Принцип коммуникативной направленности |
1.Говорение: -диалог: монолог: |
|
|
|
|||
2.Аудирование
|
|
|
|
|||||
3.Чтение |
|
|
|
|||||
2. |
Принцип дифференциации(различные виды РД) и интеграции обучения(взаимосвязь и взаимодействие различных аспектов языка и видов РД в целом) |
1.Устная речь Аудирование: Подготовл
Неподготовл
Говорение: Диалог:
Монолог: Подготовл
Неподготовл. |
|
|
|
|||
2.Письменная речь Чтение: Вслух Про себя С общим охватом С полным пониманием Письмо: |
|
|
|
|||||
3. |
Общеметодические принципы, реализуемые на уроке:
|
|||||||
|
1.Пр-п воспитывающего обучения |
Привитие культуры речевого поведения: Привитие культуры интеллектуального труда(умение работать с разными компонентами УМК): |
|
|
|
|||
Принципы развивающего обучения |
2.Пр-п сознательности |
Контекст Языковые средства Наглядность Выделение характерных признаков Целесообразность работы Продвижение в овладении видов РД |
|
|
|
|||
3.Пр-п активности |
Сохранение и развитие мотивации (как итог урока): Различные режимы работы для увеличения активного изучения: Нормальный(чуть убыстр темп урока) : Опоры, стимулирующие эмоциональную активность:
|
Компьют.технологии аудиозаписи
|
|
|
||||
|
4.Пр-п наглядности |
Звукозапись:
Дополнительные зрительные средства:
Зрительно- слуховые экранные средства наглядности: |
аудиозаписи |
|
|
|||
|
5.Пр-п доступности и посильности |
В ходе урока контроль усвоения материала:
Задания с учетом возможностей участников группы: Преодолимая трудность в домашнем задании: |
|
|
|
|||
|
6.Пр-п прочности |
Опора на интеллектуальную и эмоциональную сферы учащихся: Тренировка(доведение использование в речи до свободного воспроизведения изучаемого явления: |
соответствует
наблюдение, фронтальный
|
|
|
|||
Соответствие материалов урока решению коммуникативной задачи: |
||||||||
Постоянная обратная связь, контроль:
Самоконтроль: |
||||||||
|
7.Пр-п индивидуального подхода |
Дифференцированные задания:
|
Все задания предполагают различный уровень воспроизведения уч-ся |
|
|
|||