3.3. Психодиагностика уровня самооценки у подростков.

В качестве диагностических методик нами были использованы методики:

1. «Опросник мотивации Гербачевского В.К.»

2. Методика «Уровень самооценки личности»

3. «Символические задания на выявление социального Я»

4. Модифицированная методика «Дембо – Рубинштейн»

Использование помимо личностных опросников и проективных методик, позволило нам проконтролировать уровень достоверности полученных результатов.

Под личностным опросником понимается совокупность методических средств для изучения и оценки отдельных свойств и проявлений личности. Каждая из методик представляет собой стандартизированную анкету, состоящую из набора предложений, с содержанием которых испытуемый (информант) может либо согласиться, либо не согласиться в бальной системе. Вопросы в анкете сформулированы таким образом, чтобы, отвечая на них, испытуемый сообщал экспериментатору о своем самочувствии, о типичных формах поведения в различных ситуациях, оценивал свою личность с различных точек зрения, освещал особенности своих взаимоотношений с окружающими и т.д. Личностные опросники позволяют получить информацию, характеризующую личность испытуемого в широком диапазоне - от особенностей его физического и психического состояния до его морально-этических и общественных установок. Полученные непосредственно после опроса данные переводятся с помощью специальных статистических процедур в стандартизированные баллы. Основным недостатком личностных опросников является то, что испытуемые, в большей или меньшей степени, понимая показательную ценность ответов, могут отвечать на вопросы с учетом требований ситуации опроса и ожиданий, приписываемых ими лицу, осуществляющему опрос, т.е. вольно или невольно искажать сообщаемые о себе сведения.

Статистические результаты тестирования представлены в Таблице №2

Следует отметить, что в состав выборки, составившей экспериментальную базу, вошли не все опрошенные, т.к. большинство школьников обладают завышенной самооценкой. Это следует объяснить возрастными особенностями динамики самооценки.

3.4. Процедура проведения экспериментально-психологического исследования

3.4.1.Структура эксперимента.

Повторим еще раз нашу экспериментальную гипотез: мы предполагаем, что в ситуации угрозы позитивному образу Я, каждый из уровней самооценки (завышенный, заниженный и адекватный) будут отличаться своеобразием паттернов невербального поведения в соответствии с запускаемыми стратегиями редукции когнитивного диссонанса.

Цель проведения экспериментально-психологического исследования заключается в нахождении возможных корреляций между ситуативной динамикой самооценки и паттернами невербального поведения. Соответственно, экспериментальными задачами являются:

1. Моделирование ситуаций угрозы самооценке.

2. Сбор информации методом наблюдения о невербальном поведении испытуемых.

3. Интерпретация полученных результатов.

Основными методами исследования является естественный эксперимент (испытуемые не догадывались о подлинных целях эксперимента) и структурированное наблюдение. Наблюдение осуществлялось двумя экспертами, в соответствии со схемой описанной в пункте «3.2.». Невербальные маркеры динамики самооценки в эксперименте». Моделирование фрустрации позитивного отражения самооценки осуществлялось в ходе решения интеллектуальных задач. Экспериментатор давал одному испытуемому или их группе решать заведомо сложную задачу, предварительно указав на простоту и очевидность решения.

Таким образом актуализировался когнитивный диссонанс: заведомо высокое или завышенное представление о своих способностях не получало эмпирического подтверждения. Столкновение двух противоречивых когниций, приводит к диссонансу. Последний, как мы уже писали в первом разделе что редукция диссонанса может быть осуществлена путем подкрепления индивидом значимой части Я-концепции, иначе говоря с помощью самоподкрепления. Индивид с высоким самоуважением обладает много большим числом самоатрибуций, которые заставляют его чувствовать свою ценность. В ситуации угрозы части «А» Я-концепции индивид начинает подчеркивать часть «Б», с которой у него связано высокое чувство самоуважения. При этом ему не нужно размышлять об истинности содержания обратной связи, так как он переключает свое внимание совсем на другую схему.