§5.Выбор контрольной переменной для уточнения описательно-объяснительной модели исследования

Следующий этап работы – выбор контрольной переменной, которая поможет определить степень непротиворечивости данных. Она объясняет механизмы прямой взаимосвязи между зависимой и независимой переменной.

Т

Контрольная переменная

Степень влияния современного общества

Независимая переменная

Уровень развития смысловых ценностей в сознании современного студента

Зависимая переменная

Уровень этико-психологической готовности к браку современного студента

аким образом, влияние независимой переменной на зависимую осуществляется через переменную «степень влияния современного общества», выбранную в исследовании в качестве контрольной переменной.

Если связь, обозначенная в данной схеме, не подтвердится в ходе обработки данных и анализа полученных результатов, то это будет означать, что предположение о наличии зависимости между независимой и зависимой переменными было верным.

Связь между контрольной и зависимой переменными:

Чем больше степень влияния современного общества на молодого человека, являющегося студентом, тем больше уровень этико-психологической готовности к браку современного студента.

Чем меньше степень влияния современного общества на молодого человека, являющегося студентом, тем меньше уровень этико-психологической готовности к браку современного студента.

Связь между контрольной и независимой переменными:

Чем больше степень влияния современного общества на молодого человека, тем выше уровень развития смысловых ценностей в сознании современной студенческой молодежи.

Чем меньше степень влияния современного общества на молодого человека, тем ниже уровень развития смысловых ценностей в сознании современной студенческой молодежи.

Теперь, на основе проведенного анализа зависимости между переменными, можно сформулировать гипотезы – основания данного исследования.

Вывод: В данном разделе был произведен выбор контрольной переменной ( степень влияния современного общества на современную студенческую молодежь ), которая поможет определить степень непротиворечивости данных, и показана связь между контрольной и зависимой переменными, и контрольной и независимой переменными.

Раздел III. Построение гипотез исследования влияния социокультурных ценностей (смысловых ценностей) на готовность (этико-психологическую готовность) вступления студенческой молодёжи в брак.

§1.Обоснование и построение гипотезы-основания исследования

В этом параграфе необходимо сформулировать гипотезу – основание исследования. Итогом этой деятельности должно стать получение новых научных утверждений, обогащающих знание о социальной действительности.

Перед выдвижением гипотезы-основания, необходимо обозначить основы её выдвижения. Поскольку объяснение влияния смысловых ценностей на этико-психологическую готовность вступления студенческой молодёжи в брак было дано при объяснении концептуальной схемы предмета исследования, здесь лишь подытожим и уточним то, что было сказано выше.

Когда студент пытается самореализоваться в жизни, он рано или поздно задумывается о том, насколько возможно ему будет это сделать за счет вступления в брак.

Ответ на данный вопрос зависит от личностных ценностных ориентиров, убеждений и установок, а так же от социокультурных ценностей современного общества. Установки, ориентированные на получение высшего образования или дополнительного высшего образования, желание карьерного роста или вообще получение хорошей, подходящей, удовлетворяющей потребности студента работы, а также современная ситуация, происходящая в мире может диктовать и навязывать молодёжи свои ценностные ориентиры. Всё это препятствует готовности студенческой молодёжи вступить в брак. Поэтому социокультурные ценности оказывают значительное влияние на готовность молодёжи к заключению брака.

Следовательно, степень влияния социокультурных ценностей современного общества на ценностные ориентиры молодёжи определяют готовность студентов к вступлению в брак. Если главная цель студента это самореализация своих возможностей через получение высшего профессионального образования и поиск нужной работы, удовлетворяющей его материальные потребности, то создание семьи уходит далеко на второй план. А если образование и продвижение по карьерной «лестнице» не является для студента главным и приоритетным ценностным ориентиром, то в этом случае он ставит перед собой другие цели и имеет иные потребности, пытаясь самореализоваться за счет вступления в брак и создания семьи.

На основании всего сказанного, сформулируем гипотезу-основание:

«Чем выше степень влияния ценностных ориентиров основной массы общества на формирование семейных ценностей у студента, тем ниже стремление и желание современного студента иметь семью».

Произведем проверку гипотезы на объяснимость

Сформулированную гипотезу-основание необходимо проверить на объяснимость. Объяснение гипотезы будет проведено, исходя из теоретической основы данного исследования.

Опираясь на теорию Леонтьева о , заметим, что в сознании каждого человека присутствуют ценностные ориентации - представления о том, что ценно для него. Однако наряду с его индивидуальными ценностными ориентациями существуют ценностные стереотипы и ценностные идеалы, отражающие ожидания, предъявляемые человеку теми или иными социальными группами или обществом. Очевидно, что ценности индивида и целого общества могут не совпадать; но также очевидно, что человек не объект собственной ценностной регуляции, а субъект. Следовательно он может экстраполировать в воображении собственное движение к ценностям. Но факт воздействия на человека общественных ценностей неопровержим. То есть превалирующее положение семейных ценностей над остальными или готовность к браку может отойти на задний план в связи с влиянием общества на человека (в нашем случае студента).

По Н. В. Малярову готовность молодёжи к браку включает в себя множество факторов, таких как: формирование определённого нравственного комплекса, подготовленность к межличностному общению и сотрудничеству, способность самоотверженности по отношению к партнеру, некий эмпатийный комплекс, высокая эстетическая культура чувств и поведения личности и умение разрешать конфликты конструктивным способом. Все эти аспекты могут быть плохо развиты или не развиты вообще в связи с тем, что система социально-психологических установок личности будет развиваться в другом направлении из-за влияния и навязывания обществом других ценностных ориентиров, предполагающих развитие других качеств. Причем для создания семьи эти качества будут иметь вторичный характер, а все вышеперечисленные факторы готовности к браку вследствие ориентации не на семейные ценности, не будут реализовываться молодёжью вообще.

Следовательно, можем предположить существование прямого влияния ценностных ориентиров основной массы общества на формирование семейных ценностей студента, реализация которых происходит через вступление в брак.

Таким образом, была обоснована правомерность использования данной гипотезы-основания.

Теперь, на основе связи между контрольной переменной с зависимой и независимой, будут сформулированы дополнительные гипотезы-основания:

Влияние контрольной переменной на независимую переменную:

«Чем больше уровень влияния ценностных ориентиров основной массы общества, тем ниже степень приоритета семейных ценностей в жизни студента над всеми остальными».

Влияние контрольной переменной на зависимую переменную:

«Чем больше уровень влияния ценностных ориентиров основной массы общества, тем ниже стремление и желание студента иметь семью».

Вывод: В параграфе была сформулирована гипотеза-основание данного социологического исследования: «Чем выше степень влияния ценностных ориентиров основной массы общества на формирование семейных ценностей у студента, тем ниже стремление и желание современного студента иметь семью», объяснена и доказана правомерность ее утверждения, а также сформулированы дополнительные гипотезы-основания, показывающие связь между контрольной и независимой, и контрольной и зависимой переменными.