3. Методические рекомендации к семинарским и практическим занятиям

Семинар, в переводе с латинского языка, означает, буквально, «рассадник знаний». Это вид занятий, на котором ведется обсуждение заранее сформулированных учебных вопросов в соответствии с темой учебного плана. Главное в нем – достижение познавательных, методических и воспитательных целей посредством активного включения студентов в обсуждение учебного материала. Роль преподавателя сводится, в основном, к организации обсуждения учебных вопросов, ориентации выступающих, созданию проблемных ситуаций, оказанию методической помощи при затруднительных вопросах.

3.1.Методические рекомендации по подготовке к семинарскому занятию

Цель проведения семинарских и практических занятий заключается в закреплении полученных теоретических знаний на лекциях и в процессе самостоятельного изучения студентами специальной литературы.

Основной формой проведения семинаров и практических занятий является обсуждение наиболее проблемных и сложных вопросов по отдельным темам, а также решение задач на примере статистической, текущей и итоговой отчетности конкретного субъекта хозяйствования.

В обязанности преподавателя входят оказание методической помощи и консультирование студентов по соответствующим темам курса.

При подготовке к семинару обязательным условием является изучение рекомендованных законодательных и нормативных актов и учебной литературы. Следует обратиться к текстам, включённым в учебно-методический комплекс, а также к рекомендованным работам.

3.2.Методические рекомендации по подготовке к практическому занятию

На практических занятиях студенту предлагаются исходные данные для составления бухгалтерского баланса, отчета о прибылях и убытках, отчета о движении капитала, отчета о движении денежных средств, приложений к бухгалтерскому балансу. Рассматриваются общие требования к раскрытию статей бухгалтерской отчетности, виды искажений и способы исправления их.

Устанавливаются отличительные признаки сводной и консолидированной отчетности. Рассматривается процедура консолидации.

Исследуются виды отчетных сегментов и способы представления информации по ним.

Студенты изучают важнейшие формы статистической отчетности, порядок формирования показателей по ним на основе данных конкретной организации и овладевают техникой составления сведений о производстве и отгрузке товаров и услуг (ф.№П-1- месячная, квартальная), сведений о численности, заработной плате и движении работников по труду (ф.№ П- 4- месячная, квартальная), отчетности о составе и движении основных средств(ф. № 11 – годовая), отчетности о затратах на производство и реализацию продукции (работ, услуг) предприятия (ф.№ 5-з-месячная, квартальная, годовая), сведений о финансовом состоянии организации (ф. № П-3-квартальная, годовая) и сведений об инвестициях (ф.№ П-2).

4. Методические рекомендации по выполнению курсовых работ

4.1.Общие положения

Курсовая работа по дисциплине «Бухгалтерская (финансовая) отчетность» является одной из форм контроля знаний студентов, выполняется студентами на заключительном этапе изучения дисциплины.

Цель выполнения курсовой работы:

- закрепление практических навыков по самостоятельному формированию форм бухгалтерского отчета.

Студенту предлагаются исходные данные, на основе которых, используя знания по дисциплинам «Бухгалтерский финансовый учет», «Бухгалтерский управленческий учет», а также теоретические знания по дисциплине «Бухгалтерская (финансовая) отчетность», студент должен самостоятельно составить годовой бухгалтерский отчет, который в максимальной степени приближен к его практической работе.

Это расчетная часть курсовой работы.

Вторая часть курсовой работы (текстовая). В ней студент должен раскрыть теоретические знания о современных подходах формирования бухгалтерских (финансовых) отчетов, как в России, так и в международной практике на основе Международных стандартов финансовой отчетности или национальных стандартов, например, ГААП США.