5.2. Види організації самостійної роботи, що виконуються студентами у позаурочний час

До видів самостійної роботи з курсу «Вікової та педагогічної психології», що виконуються у позаурочний час можна віднести наступні роботи.

1. Робота з навчальною літературою, рекомендованою викладачем. Для виконання такого виду самостійної роботи студентів необхідно використовувати список рекомендованої літератури, наведений в розділі 2 (трудомісткість – 6 годин).

2. Робота з додатковою літературою, самостійно обраною студентом. Відомості про додаткову літературу наведені в розділі 2 (трудомісткість — 4 години).

Нижче (Табл. 3.2) наведені детальні посилки на рекомендовану літературу для підготовки лекцій, запланованих для самостійного вивчення (література наведена в п.2.4.).

Таблиця 4

Детальні посилки на рекомендовану літературу для підготовки лекцій, запланованих для самостійного вивчення

№ тем	Найменування тем лекцій, які готуються студентами самостійно	Детальні посилки на рекомендовану літературу для самостійної роботи
Модуль №.1.
2	Методи вікової та педагогічної психології (самостійно)	Основна: [2] С.28-43 [8] С.12-16, 278-284 [11] С.253-259 [12] С.7-12
Модуль №.2.
5	Особливості виховання підлітків та юнаків(самостійно)	Основна: [2] С.288-308 [8] С.445-460 [12] С.360-399
Модуль №.3.
10	Психологічні особливості проблемного навчання (самостійно)	Основна: [2] С.65-66, 73-76 [8] С.309-310 Додаткова: [10] С.445-449 [22] С.274-279

3. Робота з конспектами, яка включає не тільки роботу по засвоєнню відомостей, що містяться у конспекті, а також їхнє доповнення, а, можливо, і попереднє ознайомлення з матеріалом лекції (трудомісткість – 4 години).

4. Написання рефератів. Нижче наведено перелік тем рефератів.

6. Теми контрольних робот з дисципліни «Вікова і педагогічна психологія» Теми контрольних робот з дисципліни «Вікова і педагогічна психологія»

1. Зміст і суть навчання. Навчання як основа розвитку.

2. Основні типи навчання і їх психологічні моделі.

3. Механізми і закони навчання.

4. Вітчизняні психологічні теорії навчання.

5. Зарубіжні психологічні теорії навчання.

6. Мотиваційний компонент учбової діяльності.

7. Вікова динаміка формування компонентів учбової діяльності.

8. Здібності і учбова діяльність.

9. Психологічні особливості програмного навчання.

10. Психологічні особливості традиційного навчання.

11. Психологічні особливості проблемного навчання.

12. Методи розвиваючого навчання.

13. Вікові особливості навчання та їх діагностика.

14. Психологічні проблеми самоосвіти.

15. Психологічний аналіз педагогічного спілкування.

16. Психологічна служба в системі освіти.

17. Психолого-педагогічні тренінги.

18. Психологічний сенс виховання.

19. Психологія морального виховання особи.

20. Психологічні проблеми виховання характеру.

21. Психологія сімейного виховання.

22. Психологічні проблеми перевиховання.

23. Основні симптоми шкільної психологічної дезадаптації і їх корекція.

24. Методи психокорекції учнів з девіантною поведінкою.

25. Психологічні особливості студентського віку і проблема виховання у вищій школі

26. Розвиток творчого мислення студентів в процесі навчання

27. Психодіагностика у вищій школі

28. Психологічні чинники успішного навчання студентів у вузі

29. Розвиток особи в дошкільному віці

30. Особистість підлітка

31. Становлення особистості в ранній юності

32. Віковий розвиток міжособових відносин

33. Загальна характеристика умов і теорій особового розвитку дитини

34. Психологічні проблеми професійної освіти