Программное содержание

Лекционный курс данной дисциплины отражает наиболее важные разделы зрительного восприятия, его свойства с учетом возрастных особенностей, а также при нормальном и нарушенном зрении. В процессе развития зрительного восприятия выделяется дифференцированный подход к детям в зависимости от вида, формы, течения главного заболевания. Выделяются психофизиологический и психологический методы коррекции и компенсации нарушенных зрительных функций. Студенты знакомятся с основными программами по развитию зрительного восприятия.

На практических занятиях студенты знакомятся с кабинетом по развитию зрительного восприятия, основными практическими навыками при проведении коррекционно-педагогической работы.

Рекомендуемая литература

-Аветисов Э.С., Ковалевский Е.И., Хватова А.В. Руководство по детской офтальмологии. – М., 1987.

-Безруких М.М., Морозова Л.В. Методика оценки уровня развития зрительного восприятия детей 5–7,5 лет. – М., 1996.

-Григорьева Л.П. Психофизиологические исследования зрительных функций нормальновидящих и слабовидящих школьников. – М., 1983.

-Григорьева Л.П., Сташевский С.В. Основные методы развития зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения. – М., 1990.

-Жохов В.П., Кормакова И.А., Плаксина Л.И. Реабилитация детей, страдающих содружественным косоглазием и амблиопией. – М., 1989.

-Земцова М.И., Каплан А.И., Певзнер М.С. Дети с глубокими нарушениями зрения. – М., 1967.

Темы для самостоятельных и контрольных работ

1.Зрительный анализатор: строение, функции.

2.Зрительное восприятие: его свойства при нормальном и измененном зрении.

3.Основы дифференцированного подхода к развитию зрительного анализатора.

4.Психофизиологический метод коррекции зрительного восприятия.

5.Психологический метод коррекции и компенсации зрительного восприятия.

6.Основные программы по развитию зрительного восприятия.

2.6. Ознакомление с окружающим миром Задачи раздела

Знакомство студентов с задачами, содержанием, организацией и методикой работы по ознакомлению с предметами и явлениями окружающей действительности в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушениями зрения.

Овладение основными методами, приемами и средствами формирования различных представлений об окружающем мире у дошкольников с нарушениями зрения.

Программное содержание

Особенности представлений дошкольников с нарушениями зрения о предметах и явлениях окружающей действительности (о предметном мире, созданном человеком; о природе – живой и неживой; о явлениях общественной жизни). Роль ознакомления с окружающим в умственном воспитании, в формировании речи и личности ребенка с нарушениями зрения. Содержание раздела “Ознакомление с окружающим миром” в программе специальных коррекционных учреждений для детей с разными отклонениями в зрительном восприятии. Взаимодействие коррекционного педагога и воспитателя по формированию представлений об окружающем у дошкольников с нарушениями зрения.

Задачи и содержание занятий по ознакомлению с окружающим в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушениями зрения. Принципы, методы и формы работы. Особенности ознакомления таких детей с предметным миром, созданным человеком; с неживой и живой природой и ее связью с деятельностью человека; с явлениями общественной жизни. Формирование представлений о взаимосвязи и взаимозависимости явлений окружающего мира.