Висновки

Спілкуючись з дитиною в процесі занять та ігор, дорослий поступово вводить її в великий світ образів усної народної творчості. Особливостями методичної вказівки в роботі з дітьми дошкільного віку є безпосередність, емоційність спілкування, наочність, ігровий характер навчання.

У процесі роботи було теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність використання казки у навчально – виховному процесі з дітьми дошкільного віку, її вплив на розвиток зв’язного мовлення дітей дошкільного віку.

Підсумовуючи вищевказане можна дійти до висновку, що українська народна творчість, а саме казка - як невід’ємна частина практичної педагогіки народу, протягом століть формувала естетичні смаки дитини, становлячи морально – етичну основу розвитку особистості. В традиції народного виховання його твори сприяли фізичному і моральному здоров’ю дитини, розвитку її розумових здібностей, підготовці до суспільно – корисної діяльності. Художнє слово, водночас із живими спостереженнями, збагачувало знання про навколишній світ, вчило доброти й співчуття, допомагало самоствердженню, розвивало мовленнєві здібності.

Отже, мовленнєвий розвиток у дітей цього віку характеризується швидким ростом мовленнєвої активності, інтенсивним накопичуванням понятійного та лексичного матеріалу, засвоєнням структури рідної мови, основ її звукової культури та елементів граматичної діяльності. Активізується сприйняття художнього слова. З’являються навички та вміння слухати та розуміти твір дитячої літератури, з’являється зацікавленість і на підставі цього – емоційне сприйняття та бажання запам’ятовувати та виконувати неодноразово віршики, які слухали, маленькі казочки, розглядати малюночки, розмовляти про її зміст.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Андросова В.Н. Обучение детей восприятию художественнной литературы // Дошк. восп. –1986. -№2. –с.14-20.

2. Бабич Н.Д. Основи культури мовлення. – Львів.: Світ, 1990. –232 с.

3. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / Наук. кер. та заг.ред. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2009, - 430с.

4. Богуш А.М. Мовленнєвий компонент дошкільної освіти. – Одеса, 2004

5. Богуш А.М. Українське народознавство в дошкільному закладі: Навч. Посіб. – 2-ге вид., переробл. і допов. – К.: Вища шк.., 2002. – 407 с.

6. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада М.1983. – 120 с.

7. Гнутель Я.Б. Виховна робота в сучасних умовах: теорія і методика. - Тернопіль, 1996. – 192 с.

8. Естетичне виховання в дитячому садку / під ред. Н.А. Ветлугіної К.1984;

9. Довідник з теорії літератури К.2001. – 250 с.

10. Ефименкова Формирование речи у дошкольников М.1981.- 150 с.

11. Калузька Л.В. Дивокрай. Вибрані дидактико-методичні матеріали у 2-х книгах для працівників дошкільних закладів. Книга перша. – Тернопіль: Мандрівець, 2006. – 320 с.

12. Калузька Л.В. Дивокрай. Вибрані дидактико-методичні матеріали у 2-х книгах для працівників дошкільних закладів. Книга друга. – Тернопіль: Мандрівець, 2006. – 320 с.

13. Киричук О.В. Освіта як фактор громадського самовизначення особистості.-К., 1997. – 215 с.

14. Киричук О.І., Кириленко С.В. Науково-методичне забезпечення системи національного виховання в освітніх закладах України. - Харків, 1995. – 232 с.

15. Кравець О.М. Сімейний побут і звичай українського народу. - К.,1966.– 212 с.

16. Мартинюк І.В Національне виховання: теорія і методологія. - Київ, 1995. – 252 с.

17. Педагогіка: Навчальний посібник. – Харків, ТОВ «Одіссей», 2003. – 352 с.

18. Поніманська Т.І. Дошкільна педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. - К.: «Академвидав», 2004. – 456 с.

19. Стельмахович З.П. Наукові засади педагогічного процесу у дошкільних закладах К.2000.- 250 с.

20. Українське народознавство: Навч. посібник / За ред.. С.П. Павлюк. – Львів: Фенікс, 1994. – 608 с.

21. Український дитячий фольклор К.1987. – 250 с.

22. Українські народні казки / Збірка ; К.1999.- 280 с.