V. Педагогические условия обеспечения игровой модели.

Подготовительный этап.

- Разработка проекта программы летнего отдыха и работа над ее наполнением.

• Подготовка материально-технической базы к открытию летней смены.

• Кадровое обеспечение летнего лагеря

• Вступление в отношения партнерства и сотрудничества с целью получения помощи в организации смены.

Организационный период смены:

Запуск игрового сюжета:

Результат:

• общее представление о смене,

• выбор ролей и видов деятельности

• проведение открытия.

Следующий этап работы

Результат:

• выявление лидеров,

• включение их в работу по развитию сюжета игры;

• корректировка проекта в зависимости от мотивов и интересов участников смены,

• определение творческих планов групп (отрядов)

• анализ первичного исследовательского диагностического среза.

Основной период смены – Создание творческих лабораторий из числа стажёров под каждое мероприятие, разработка и проведение игр.

Результат:

• расширение уровня общения;

• демонстрация своих ценностей жизни;

• накопление опыта проектирования, творчества, состязаний, игр;

• расширение возможностей для оздоровления;

Итоговый период смены. Подведение итогов игры и итогов работы, награждение активных участников. Презентация макета модели «ГБ». Выдача сертификатов стажёрам - разработчикам, сбор материалов смены, диагностика результатов.

Результат:

• исследовательский материал об эффективности, реализуемой модели;

• методический материал по смене;

• рекомендации для детей и взрослых;

• материалы об опыте работы на смене.

Педагогическое обеспечение игры:

• Максимальное включение детей в различные формы участия в разработке, подготовке и анализе жизни.

• Соответствие пропагандируемых игровых положений практической жизни детей и взрослых (быт, питание, режим, здоровье,досуг).

• Участие детей во всех делах строго добровольное.

• Сочетание индивидуального и коллективного включения детей в различные формы деятельности;

• Систематическое информирование о результатах работы проектных групп, об условиях участия в том или ином деле, организация различных видов стимулирования участников (мониторинг);

• Многообразие предлагаемых форм деятельности (право выбора посильного участия в деле).

• Возрастной подход к разработке заданий, состязаний, занятий;

• Импровизация и высокий темп работы. Плотный рабочий график заставляет работать в высоком темпе. День насыщен делами, требующими творческой подготовки, времени на которую, как правило, очень мало. Следовательно, существование в таких условиях требует импровизации; а это, в свою очередь, приводит к росту креативности.

• Обязательная рефлексия. Насыщенность распорядка может затруднить восприятие и осознание отдельных моментов дня. Вечерний огонек позволяет оживить в памяти весь прожитый день, оценить его итоги, причем не только рационально, но и эмоционально. Кроме того, ритуал огонька предполагает высказывания по кругу, то есть у каждого присутствующего есть возможность соотнести свое восприятие с восприятием окружающих и, возможно, откорректировать его. Ритуал обязательной групповой рефлексии позволяет каждому участнику осмыслить и личностно принять (или не принять) происходящее.