- •Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию
- •Учебно-методический комплекс
- •Государственный стандарт по дисциплине
- •2. Пояснительная записка к дисциплине
- •2.1. Цель и задачи дисциплины
- •2.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Программно-содержательное обеспечение дисциплины (заочное отделения)
- •3.1. Содержание дисциплины Разделы дисциплины и виды занятий
- •Содержание разделов дисциплины
- •Рекомендуемая литература
- •4. Содержательное и учебно-методическое обеспечение дисциплины Лекции
- •1. Предмет и методология истории экономических учений
- •§ 2. О структуре курса истории экономическихучений
- •2. Меркантилизм
- •§ 1. Предмет а метод меркантилистской школы экономической мысли
- •§ 2. Особенности раннего и позднего меркантилизма
- •§ 3. Историческое значение меркантилизма
- •4. Планы семинарских занятий Занятие 1. Меркантилистская концепция Физиократия (2ч.)
- •Занятие 2. Английская классическая школа (2ч.)
- •Занятие 3 . Марксистская теория (2ч.)
- •Занятие 4. Маржинализм (2ч.)
- •6. Учебно-методические материалы
- •Коллоквиум 1: Классическое направление
- •Узловые этапы развития экономической теории
- •Э волюция взглядов на предмет экономической науки
- •Теории образования прибыли
- •Становление экономической мысли в России
- •Методические рекомендации к написанию реферата
- •Выполнение контрольной работы
- •7. Контрольно-измерительные материалы Перечень вопросов к экзамену
- •7.5 Примерные тестовые задания
§ 3. Историческое значение меркантилизма
Меркантилизм оставил заметный след в истории экономической мысли, имея в виду как позитивные, так и негативные элементы творческого наследия его представителей.
Во-первых, концепция меркантилистов почти целиком была обращена к практике хозяйственной жизни, хотя в основном в сфере обращения (потребления). Это, тем не менее позволило им ввести в научный оборот многие экономические категории, выя-нить важные закономерности в области торговли, ссудных операций и денежного обращения. Но их влияние на другие сферы экономики было не всегда адекватным.
Так, вполне правомерно рассматривая деньги как важнейшее средство для развития отечественной промышленности и торговли, меркантилисты, тем не менее, не придавали значения привлечению в национальную экономику заграничных инвестиций. Кроме того, для них несущественной была и проблема безработицы; основной причиной «добровольной безработицы» считались либо «ленность», либо «развращенность», порождающие нежелание работать в цехах или на фабриках и заводах ради собственного досуга.
Во-вторых, меркантилизм обусловил специфику формирования рыночных экономических отношений и особенности сменившей LTO классической политической экономии в развитых европейских странах и прежде всего в Англии и во Франции.
В частности, во Франции, где наиболее активно политику протекционизма в XVII в. проводил суперинтендант (министр) финансов Жан Батист Кольбер, создавалась мощная сеть мануфактур в промышленности. Но одновременно здесь, в том числе посредством запрета вывоза хлеба из страны и свободного его ввоза из других стран, сдерживалось становление фермерства. Этим обстоятельством в конечном счете объясняется «узость» в тот период внутреннего рынка Франции по сравнению с ее давней соперницей — Англией. Впоследствии французский меркантилизм по данной причине стали именовать калъбертизмом, а своеобразной французской школой в рамках классической политической экономии стало так называемое учение физиократов.
В Англии же меркантилизм, как очевидно из истории экономики, оказался значительно более «плодотворным», чем во Франции. Основные успехи протекционистской политики этой страны в области торговли и промышленности в XVII в. связывают обычно с именем Томаса Мена — одного из лидеров Ост-Индской компании. Известно также, что в результате идеологической борьбы с меркантилизмом именно в Англии были достигнуты лучшие теоретические обобщения ценностей классической политической экономии, нашедшие отражение в трудах А.Смита, Д.Рикардо, Т.Мальтуса, Дж.С.Милля и других. Кроме того, Англия, будучи на значительном протяжении XIX столетия наиболее экономически развитой державой мира, положила начало практической реализации важнейшей антимеркантилистской позиции, заявив в середине XIX в. о своей безоговорочной приверженности политике фритредерства, т.е. полной свободе и внутренней и внешней торговли.
В-третьих, издав в 1615 г. книгу под названием «Трактат политической экономии», французский меркантилист Антуан Монкретьен ввел в научный оборот не только термин «политическая экономия», но, как показала вся последующая история экономической науки, и ее новое название, остававшееся безальтернативным вплоть до начала XX в.
Однако в этой связи, расценивая меркантилизм как «эпоху зарождения политической экономии», И.Шумпетер предупреждает, что его положения представляют собой «не столько научное направление, сколько практическую политику, и порожденная им литература, будучи вторичным и побочным явлением, содержит в общем и в целом только зачатки науки»10. Он также отмечает, что в период меркантилизма «мы не в состоянии отыскать в тогдашней литературе и глубоких обобщений»11. С этой позицией в числе многих современных историков экономической мысли солидарен и М.Блауг, который пишет: «Необразованные авторы, подхваченные потоком общественного мнения, обнаружили поразительные и подчас убедительные основания для защиты от обывателя меркантилистской экономической науки и в схватке с логическими следствиями своих презумпций явили экономическую теорию во младенчестве»
3. Физиократия
Основная литература – № 1,2,4
Дополнительная литература - № 2,4,6,7,8,13
4. Английская классическая школа
Основная литература – № 2,4,7
Дополнительная литература - № 1,2,4,7,8,10
5. Марксистская теория
Основная литература – № 1,2,7
Дополнительная литература - № 2,3,4,7,8,13
6. Историческая школа
Основная литература – № 1,2,6
Дополнительная литература - № 2,6,8,10
7. Маржинализм
Основная литература – № 1,2,4,6,8
Дополнительная литература - № 6,7,8,10,11,14,16
8. Австрийская школа
Основная литература – № 1,2,4,6,8
Дополнительная литература - № 6,7,8,10,11,14,16
9. Кембриджская школа
Основная литература – № 1,2,4,6,8
Дополнительная литература - № 6,7,8,10,11,14,16
10. Американская школа
Основная литература – № 1,2,4,6,8
Дополнительная литература - № 6,7,8,10,11,14,16,18
11. Лозанская школа
Основная литература – № 1,2,4,6,8
Дополнительная литература - № 6,7,8,10,11,14,16
12. Шведская школа
Основная литература – № 1,2,4,6,8
Дополнительная литература - № 6,7,8,10,11,14,16
13. Российская экономическая мысль.
Основная литература – № 1,4,5,8
Дополнительная литература - № 9,12
Лекция 1. Предмет и методология истории экономических
учений (2ч.)
Предмет и методология истории экономических учений.
Задачи истории экономических учений.
Лекция 2. Меркантилизм (2ч.)
Предмет и методология меркантилизма.
Особенности раннего и позднего меркантилизма.
Сущность и эволюция доктрин торгового и денежного баланса.
Критика меркантилизма представителями различных экономических школ.
Историческое значение меркантилизма
Предмет и методология физиократов.
Модель «экономическая таблица» Ф. Кэне.
Концепция экономического либерализма и ее значение.
Лекция 3. Английская классическая школа (2ч)
Условия и причины становления экономической науки как политической экономии.
Этапы эволюции классической политической экономии.
Особенности предмета и методологии английской классической школы.
Экономическое учение У. Петти («Трактат о налогах и сборах»)
Учение А. Смита («Исследования о природе и причинах богатства народов»)
Д. Рикардо: теория ренты и модель распределения доходов
Экономическое учение Дж. С. Милля. Синтез Милля.
Лекция 4. Марксистская теория (2ч.)
Предмет и методология марксизма.
Экономическая теория марксизма.
Экономический империализм.
Историческое значение «Капитала» К. Маркса.
Лекция 5. Маржинализм (2ч.)
Методологические принципы маржинализма.
Особенности этапов «маржинальной революции».
Маржиналистская теория ценности и ее значение.
Значение маржинализма.
Лекция 6. Кембриджская школа (2ч.)
Значение теории А. Маршалла для экономической теории.
Методология и основные положения теории А. Маршалла.
Теория обмена Эджуорта.
Теория благосостояния А. Пигу
Лекция 7. Американская школа (2ч)
Методология американской школы.
И. Фишер: капитал, процент и доход.
Лекция 8. Лозанская школа (2ч)
Предмет и методология исследования.
Л. Вальрас: модель общего экономического равновесия.
Экономические взгляды В. Парето. Синтез политической экономии и социологии.
Лекция 9. Шведская неоклассическая (2ч)
Методология шведской неоклассической школы.
Экономические концепции К. Викселя и Г. Касселя.
Лекция 10. Российская экономическая мысль (2ч)
Методологические особенности российской экономической школы.
Экономические взгляды М. Туган-Барановского, Кондратьева.
Российская экономико-математическая школа. Предмет и методология (В. Дмитриев, Е. Слуцкий, Л. Конторович).
