- •Передмова
- •Мета та завдання навчальної дисципліни
- •3. Структура навчальної дисципліни
- •4. Розподіл балів, які отримують студенти заочної форми навчання (за видами робіт)
- •Шкала оцінювання: національна та ects
- •5. Теми та плани лекційних занять
- •Змістовий модуль 2. Основи педагогічних знань Лекція 3. Педагогіка як наука. Сутність процесу виховання.
- •6. Самостійна робота
- •Тестові питання
- •1. Проаналізуйте поняття “виховання”, визначте найхарактерніші ознаки:
- •2. Визначте характеристику індивіда:
- •7. Завдання для домашньої контрольної роботи
- •Тестові питання
- •1. Що ви розумієте під перевихованням?
- •6. Вставити пропущені слова або закінчити речення:
- •7. Формування особистості – це:
- •8. Виберіть усі правильні характеристики відчуттів:
- •2. До людини з яким типом темпераменту Ви повинні проявляти виняткову чутливість, ввічливість, допомогти йому позбавитись невпевненості, відлюдкуватості?
- •4. Вкажіть пункти, в яких названі уміння, що входять до складу комунікативних здібностей:
- •5. Метод навчання – це:
- •6. Що є необхідною умовою для продуктивного довільного запам’ятовування?
- •7. В чому практичне значення психології?
- •8. У якому прикладі описано настрій:
- •Тестові питання
- •8.Що таке дидактика?
- •Тестові питання
- •1. У чому полягає сутність всебічного гармонійного розвитку особистості?
- •7. Психологія в перекладі з грецької означає:
- •8. У якому прикладі описано емоційний стан стресу:
- •Тестові питання
- •1. Встановіть, у яких позиціях сформульовано напрями виховання:
- •Тестові питання
- •1. Встановіть, у яких позиціях сформульовано конкретні завдання виховання:
- •Тестові питання
- •1. Проаналізуйте поняття “виховання”, визначте найхарактерніші ознаки:
- •2. Визначте правильну характеристику поняття „індивідуальність”:
- •3. Назвіть риси характеру, що характеризують ставлення людини до праці, своєї справи:
- •4. Узгодьте термін з їх визначенням:
- •2. Визначте правильну характеристику поняття „особистість”:
- •3. Знайдіть правильне визначення категорії «воля».
- •4. Узгодьте термін з їх визначенням:
- •5. Визначте структуру системи освіти в Україні.
- •3. Цілеспрямованість характеризується:
- •Узгодьте термін з їх визначенням:
- •5. Визначте форми навчання
- •6. Виберіть усі правильні характеристики відчуттів:
- •3. Визначте вольові якості особистості.
- •4. Узгодьте термін з їх визначенням:
- •5. Методи навчання – це:
- •6. Виберіть усі правильні характеристики уяви:
- •3. Визначте, яким з наведених тверджень характеризується пристосування як стиль поведінки в конфлікті:
- •4.Узгодьте термін з їх визначенням:
- •5. Виберіть усі правильні варіанти відповідей:
- •6. Зміст освіти визначається такими документами:
- •7. Виберіть усі правильні характеристики пам’яті:
- •8. Психологія в перекладі з грецької означає:
- •Тестові питання
- •1. Встановіть, у яких позиціях сформульовано напрями виховання:
- •7. У якому варіанті всі перераховані поняття належать до категорії психічне життя?
- •8. У якому з наведених варіантів перелічено лише прості емоції?
- •Тестові питання
- •7. Виберіть усі правильні варіанти відповідей:
- •8. Вставити пропущені слова або закінчити речення:
- •Тестові питання
- •1. Тип взаємин між батьками і дітьми, коли батьки прагнуть в будь-якій ситуації підпорядкувати поведінку дітей своїй волі називається.
- •2. Визначте характеристику індивіда:
- •7. Виберіть найбільш повне тлумачення поняття „психологія”:
- •8. Вставити пропущені слова або закінчити речення:
- •8. Індивідуальні завдання
- •Вимоги до виконання завдання 1
- •9. Питання до підсумкового модульного контролю знань
- •10. Приклад структури та завдань підсумкової модульної контрольної роботи
- •11. Рекомендована література Базова Основи психологічних знань (модуль 1)
- •Основи педагогічних знань (модуль 2)
- •Додаткова Основи психологічних знань (модуль 1)
- •Основи педагогічних знань (модуль 2)
- •Інформаційні ресурси
- •Винославська о. В. Психологія: навчальний посібник / о. В. Винославська. – к.: інкос, 2005. – Рижим доступу: http://ebk.Net.Ua/Book/psychology/vinoslavska_psihologiya/part1/1502.Htm
- •Додатки
- •1. Методика визначення типу темпераменту тест-опитувач г. Айзенка (epi)*
- •Код опитувача
- •Невротизм (емоцiйна нестабiльнiсть)
- •Емоційна стабільність (стійкість)
- •2. Методика визначення акцентуацій характеру за допомогою тесту – опитувача Шмишека
- •Процедура підрахунку тестових балів
- •Характеристика типів акцентуації
- •3. Методика «Діагностика ригідності»
- •Шкала рівнів розвитку здатностей до самоосвіти й саморозвитку
- •4. Методика «Мотивація успіху і боязнь невдачі»
- •7 . Методика «Ціннісні орієнтації»
- •8. Методика визначення комунікативних якостей
- •9. Методика „Схильність до певного стилю керівництва”
- •10. Методика «Діагностика основних тенденцій поведінки у реальній групі»
- •11. Методика „Діагностика рівня конфліктності особистості”
- •12. Методика „Визначення типових стратегій поведінки в конфліктній ситуації”
- •Рекомендації для розвитку пам’яті
- •Вправи для розвитку зорової пам’яті
4. Розподіл балів, які отримують студенти заочної форми навчання (за видами робіт)
Вид роботи |
Кількість балів за виконане завдання |
Максимальна кількість балів за вид роботи |
Конспект питань самостійної роботи, словник термінів (8 тем) (С.7-10) |
1-4 |
32 |
Психологічні тести (12 тестів) (С. 71-100) |
1 |
12 |
Індивідуальне завдання «Психологічний автопортрет особистості» (3 блоки) (С.61-63) |
1-3 |
9 |
Домашня контрольна робота (3 теоретичні питання, 8 тестових завдань) (С.11-61) |
1-4 |
20 |
ПМК (С.64-66) |
1-27 |
27 |
Всього |
|
100 |
Шкала оцінювання: національна та ects
Сума балів за всі види навчальної діяльності |
Оцінка ECTS |
Оцінка за національною шкалою |
90 – 100 |
А |
відмінно |
82-89 |
В |
добре |
74-81 |
С |
|
64-73 |
D |
задовільно |
60-63 |
Е |
|
35-59 |
FX |
незадовільно з можливістю повторного складання |
34-0 |
F |
незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни |
5. Теми та плани лекційних занять
Лекція 1. Психологія як наука. Психічні пізнавальні процеси та стани
Мета. Розкрити значення психологічних знань для майбутньої професійної діяльності, місце психології в системі наук, об’єкт та предмет психології; сутність психічних пізнавальних процесів, станів, сформувати навички дослідження рівня сформованості психічних пізнавальних процесів та їх подальшого розвитку в структурі особистості
План
Психологія як наука, її завдання, предмет, об’єкт.
Свідомість та її характеристики
Психічні процеси: поняття та загальна характеристика
Поняття психічних станів, їх особливості.
Література. Основна:1-6
Додаткова: 3; 6; 8; 17; 18; 20;
Інформаційні ресурси: 1-6
Лекція 2. Психологія особистості. Психологія діяльності
Мета. Сформувати знання щодо структури особистості та шляхи формування і розвитку особистості; розвивати навички використання методів щодо вивчення особистості.
План
Поняття «індивід», «особистість», «індивідуальність».
Характеристика особистості. Поняття про розвиток особистості
Поняття про діяльність. Основні елементи діяльності
Література. Основна: 1-6.
Додаткова: 1; 2;3; 6; 8; 10; 14; 15;16; 17; 18; 20.
Інформаційні ресурси: 1-6
Змістовий модуль 2. Основи педагогічних знань Лекція 3. Педагогіка як наука. Сутність процесу виховання.
Мета. Сформувати знання щодо організації навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі; розвивати вміння бути активним учасником навчально-виховного процесу
План
Основні педагогічні категорії (виховання, освіта, навчання)
Стандарти освіти. Компоненти державного стандарту
Процес виховання, його структура і рушійні сили
Психолого-педагогічні причини конфліктів між батьками та дітьми
Література. Основна: 2; 5; 7; 10 .
Додаткова: 6; 8; 13; 14.
Інформаційні ресурси: 4