4.Структура и содержание выполняемой работы на каждый день

Дата	Виды работ	Практические навыки	Место проведения	Подпись руководителя

5.Количественный учет практических навыков

№	Перечень практических навыков	Запланировано	Выполнено
1	Проведение практического занятия на кафедре
2	Разбор практического занятия, проведенного однокурсником
3	Составление УМКД
4	Составление КИС

7. Другие виды выполненных работ

- Знакомство с документацией на кафедре.

- Разбор педагогических терминов.

- Обратная связь с однокурсниками и преподавателем по проведенному практическому занятию.

Ежедневный учет выполнения производственной практики «Бакалавр сестринского дела» студентом ____________________ 401 группы

№		Проведение практич. занятия	Разбор практич. занятия, проведен. однокурс- ником	Составле-ние УМКД	Составле- ние КИС	Итоговая оценка за практич. навыки	Итоговая оценка практики
	Дата
	Кол-во
	оценка
	роспись

8. Характеристика

Руководитель практики

Оценка за дифференцированный зачет 25.04.2012 г.

Замечания

Подпись заведующего кафедрой

Подпись руководителя профессиональной практики

Дата

При подготовке и проведении практического занятия важно помнить: педагогическая деятельность является сов­местной, а не индивидуальной. В педагогическом процессе обязательно присутствуют две активные стороны: учитель, преподава­тель — ученик, студент. Педагогическая деятель­ность должна строиться по законам общения.

При проведении практического занятия необходимо осуществить четыре функцио­нальных компонента: презентативный, инсентивный, корректирующий и диагно­стирующий.

1. Презентативная функция состоит в изложении учащимся содержания мате­риала. Выделение этой функции основано на абстрагировании от конкретных форм обучения. Она ориентирована на сам факт изложения учебного матери­ала.

2. Инсентивная функция заключается в том, чтобы вызвать у учащихся интерес к усвоению информации. Ее реализация связана с постановкой вопросов, оцен­кой ответов.

3. Корректирующая функция связана с исправлением и сопоставлением резуль­татов деятельности самих учащихся.

4. Диагностирующая функция обеспечивает обратную связь.

Студенту-практиканту при проведении практического занятия необходимо помнить, что на первом месте стоят воз­действия организующего характера, а не дисциплинирующего. Необходимо уделить достаточно внимания организа­ции деятельности учащихся (работа в группах, работа в парах, решение тестов и ситуационных задач, творческие задания) т.е. использование интерактивных медов. Помните: не займете группу - будете тратить силы и время на поддержание дисциплины. Беспорядок возникает там, где нет организации.

Активно используйте систему вербальных воздействий не только количественно, но и качественно: инструктиро­вание, повышение интонации, называние имени, поощрение, юмор.

До проведения практического занятия или СРСП необходимо заранее подготовить педагогический журнал, методические разработки для преподавателя (полностью расписать ход занятия), указания и задания для студентов, контрольно-измерительные средства, наглядные пособия, блок информации, необходимые ТСО учебного процесса. Представить руководителю практики для корректировки и утверждения.

Требования и образцы по составлению УМКД в электронном варианте взять на кафедре.