- •Методические указания по профессиональной практике
- •3. Задачи практики:
- •4. Конечные результаты прохождения практики:
- •7. Раздаточный материал
- •3.Индивидуальный план работы
- •4.Структура и содержание выполняемой работы на каждый день
- •5.Количественный учет практических навыков
- •8. Критерии оценки практики
8. Критерии оценки практики
Навыки и умения, полученные во время производственной практики оцениваются по буквенной системе (от А до С, соответствующие цифровому эквиваленту по четырехбальной системе). Выполнение каждого навыка расписывается по шагам, каждый из которых оценивается таким образом, чтобы в сумме получалось 4 балла. Студент, выполнивший все шаги, получает максимальный цифровой эквивалент за правильное, полное выполнение навыка – 4,0 (А)
1 |
Проведение практического занятия на кафедре медицинского вуза по дисциплинам специальности «Сестринское дело» |
4,0 |
|
Готовит заранее педагогический журнал, методические разработки для преподавателя и указания для студентов, контрольно-измерительные средства, наглядные пособия, блок информации, необходимые ТСО учебного процесса. Тема занятия соответствует календарно-тематическому плану рабочей программы дисциплины. |
0,2 |
|
Регистрирует посещаемость и успеваемость студентов, записи ведет грамотно и понятным почерком |
0,2 |
|
Соблюдает план проведения и хронометраж занятия |
0,2 |
|
Использует последние достижения по данной теме, логично и последовательно раскрывает тему |
0,5 |
|
Предоставляемый материал систематизирован, имеет вводную, основную и заключительную части |
0,5 |
|
Использует различные формы контроля знаний студентов (устный и/или письменный опрос, тесты, ситуационные задачи и др.) |
0,5 |
|
Контролирует самостоятельную работу студента под руководством преподавателя |
0,2 |
|
Корректно оценивает самостоятельную работу студента по данной теме |
0,2 |
|
Использует различные методы активации познавательной деятельности студентов на занятии (дискуссии, работа в малых группах, мозговой штурм и др.) |
0,5 |
|
По ходу занятия использует терпеливый и доброжелательный тон, грамотно использует термины |
0,5 |
|
Использует постоянно устную и/или письменную обратную связь с аудиторией. |
0,5 |
2 |
Разбор практического занятия, проведенного однокурсником |
4,0 |
|
Приходит на занятие однокурсника без опозданий |
0,5 |
|
Соблюдает принцип конфиденциальности |
0,5 |
|
При последующем анализе практического занятия соблюдает критерии оценки проведения (см. предыдущий навык) |
1,0 |
|
По ходу разбора занятия использует терпеливый и доброжелательный тон, грамотно использует педагогические термины. |
1,0 |
|
Дает однокурснику конструктивные рекомендации и предложения по проведенному занятию. |
|
3 |
Составление учебно-методического комплекса дисциплины (УМКД) по основам педагогических знаний |
4,0 |
|
Составленный УМКД отражает современный уровень развития науки, содержит ссылки на литературу последних лет |
1,0 |
|
УМКД отражает грамотно сформулированную актуальность темы, цели и задачи дисциплины. |
0,5 |
|
Материалы предусматривают логически последовательное изложение учебного материала |
0,5 |
|
Материал соответствует содержанию и объему дисциплины по ГОСО-2006 |
0,5 |
|
Соблюдает при составлении УМКД требования нормативных документов (инструктивных писем, положений и др.) |
0,5 |
|
УМКД написан грамотным языком, с правильным использованием медицинских и педагогических терминов, без грамматических и орфографических ошибок. |
0,5 |
4 |
Составление контрольно-измерительных средств (тесты, ситуационные задачи, вопросы зачета, экзамена, перечень практических навыков) |
4,0 |
|
Все тестовые задания связаны с программой и целями обучения |
0,5 |
|
Каждое тестовое задание имеет отношение к конкретному факту, принципу, умению, знанию, т.е обладает достаточной важностью для включения в тест |
0,5 |
|
Тестовое задание представлено в форме краткого суждения, сформулировано ясным, четким языком и исключает неоднозначность |
0,5 |
|
В тесте используются задания с однозначными ответами. Неправильные ответы (дистракторы) имеют одинаковую длину с правильным. Формулировку тестового задания не начинает с предлога, частицы, союза |
0,5 |
|
При составлении тестовых заданий и задач избегает обобщающих слов: «всегда», «иногда», «никогда», «ничего из перечисленного», «все выше перечисленное» и т.п. |
0,5 |
|
При составлении вопросов зачета и экзамена ориентируется на объем тем и содержание дисциплины |
0,5 |
|
При составлении перечня практических навыков учитывает конечные результаты обучения дисциплины в типовой программе, наличие учебно-производственной практики по дисциплине |
0,5 |
|
КИС написаны грамотным языком, с правильным использованием медицинских и педагогических терминов, без грамматических и орфографических ошибок |
0,5 |
Общая оценка практики выставляется в виде дифференцированного зачета в зачетную ведомость и зачетную книжку студента руководителем практики по специальности. Итоговая оценка включает 40% от оценки за практические навыки (ведение дневника и средняя оценка за четыре практических навыка) и 60% от устного ответа (дифзачет). При этом учитывается характеристика практиканта и качество подготовленной им отчетной документации.
Навык засчитывается как освоенный при получении оценки не ниже 1,67 баллов (60-64%)
Оценка по буквенной системе |
цифровой эквивалент баллов |
%-ное Содержание |
Оценка по традиционной системе |
А |
4,0 |
95-100 |
Отлично |
А- |
3,67 |
90-94 |
|
В+ |
3,33 |
85-89 |
Хорошо |
В |
3,0 |
80-84 |
|
В- |
2,67 |
75-79 |
|
С+ |
2,33 |
70-74 |
Удовлетворительно |
С |
2,0 |
65-69 |
|
С- |
1,67 |
60-64 |
|
Д+ |
1,33 |
55-59 |
|
Д |
1,0 |
50-54 |
|
F |
0 |
0-49 |
Неудовлетворительно |
Студенты, не выполнившие программу практики по уважительной причине, направляются на практику вторично, в свободное от учебы время. Студенты, не выполнившие программы практики без уважительной причины или получившие неудовлетворительную оценку, могут направляться на практику платно – в свободное от учебы время. Студенты, не выполнившие программу практики вторично – отчисляются из ГМУ как имеющие академическую задолженность в порядке, предусмотренным уставом вуза.