- •Челябинск, 2009
- •1. Пояснительная записка
- •2. Первая педагогическая практика
- •2.1. Содержание первой педагогической практики.
- •2.2. Методические указания к выполнению программы дидакто-методической деятельности
- •2.3. Отчет по первой практике
- •3. Вторая педагогическая практика
- •3.1. Содержание и методические указания к выполнению второй педагогической практики.
- •3.1.1. Изучение и анализ системы преподавания предметов (специальных дисциплин) или их тем.
- •Анализ методики производственного обучения проводится по следующей схеме (материалы анализа оформляются в отчет):
- •3.1.2. Разработка и проведение системы уроков теоретического и производственного обучения.
- •3.1.3. Воспитательная работа студента-практиканта.
- •3.2. Отчет по второй практике
- •4. Педагогическая практика студента заочного отделения
- •5. Организация педагогической практики
- •6. Права и обязанности студента-практиканта
- •7. Оценивание результатов практики студентов
- •Критерии оценки урока студента-практиканта
- •Критерии оценки воспитательного мероприятия
- •Итоговая оценка работы студента
- •Структура, содержание и характер образовательной системы учебного заведения
- •Характеристика условий проведения учебных занятий
- •Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики учащихся
- •Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики учебной группы
- •Структура плана урока по дисциплине
- •План-конспект урока (расписать подробно по пунктам, представленным ниже)
- •План хода урока по этапам
- •Классификация уроков производственного обучения с выделением особенностей организации и
- •Структура урока производственного обучения
- •Типология уроков теоретического обучения
- •Примерный план внеучебного воспитательного мероприятия
- •Примерная схема конспекта внеклассного воспитательного мероприятия
2. Первая педагогическая практика
2.1. Содержание первой педагогической практики.
2.1.1. Подготовительно-рефлексивный этап.
Данный этап практики подготавливает студента к вхождению в социальную роль преподавателя, мастера производственного, педагога-воспитателя. Этап осуществляется в течение 7-ого семестра.
Студент должен осознать, осмыслить стоящие перед ним задачи. В этот период проводятся:
вводная лекция «Педагогическая практика - цели, задачи и содержание»;
цикл лекций, посвященных педагогическому мастерству;
тестирование педагогических способностей;
самоанализ результатов тестирования;
индивидуальные консультации педагогов, психологов, методистов, преподавателей инженерных дисциплин специализации.
2.1.2. Адаптационный этап.
Адаптационный этап осуществляется во время практики в конкретном учебном заведении. В этот период студент:
знакомится с педагогическим коллективом, с руководителем учебного заведения, преподавателями и мастерами производственного обучения, курирующими его деятельность;
знакомится с учащимися учебной группы, изучает их, беседует с мастером производственного обучения об особенностях коллектива группы, общается с группой;
знакомится с учебным заведением, его материально-технической базой, изучает оснащение кабинетов, лабораторий и мастерских;
изучает учебно-воспитательный процесс, его специфику в данном учебном заведении;
посещает уроки преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения, а также внеклассные воспитательные мероприятия;
ведет личный дневник, где записывает свои впечатления, анализирует, осмысливает полученную информацию, планирует свою работу.
В адаптационный период студенту помогают руководители учебного заведения, курирующие преподавателя и мастера производственного обучения.
2.1.3. Деятельностный этап (учебно-воспитательная работа студента).
Дидактико-методическая работа практиканта посвящена уроку как базовой единице учебного процесса и предполагает подготовку и проведение уроков по специальным дисциплинам, а также по производственному обучению. Вся учебная деятельность практиканта направлена на освоение разнообразных технологий обучения на уроке и методики их подготовки.
Студент работает по программе дидактико-методической деятельности, согласно которой он должен:
посетить уроки теоретического обучения, проводимые различными преподавателями;
посетить уроки производственного обучения, проводимые разными мастерами;
провести обобщающий анализ посещенных уроков (отдельно теоретического и производственного обучения);
подготовить традиционные уроки теоретического и производственного обучения;
подготовленный план - конспект уроков обсудить с преподавателями и мастерами производственного обучения;
провести 3-5 уроков теоретического и 2-3 урока производственного обучения;
проанализировать, осмыслить проведенные уроки;
подготовить уроки теоретического и производственного обучения с использованием современных педагогических технологий;
провести 3-5 уроков теоретического и 2-3 урока производственного обучения с использованием современных педагогических технологий;
провести самоанализ проведенных уроков;
оформить для отчета методические и дидактические материалы, которые были разработаны и использованы в учебном процессе;
в соответствии с тематикой курсовых работ осуществить (по мере необходимости) сбор необходимого материала, эскизное проектирование содержательного аспекта работы.