Підготовка до навчального року:

• Вивчення кваліфікаційної характеристики, учбового плану, учбової програми предмету. Розробка (при необхідності) робочої учбової програми предмету

• Підготовка необхідного учбово-матеріального оснащення (наочних посібників, технічних засобів навчання, устаткування, приладів, матеріалів і т. п.)

• Вивчення новинок педагогічної і спеціальної літератури, матеріалів науково-технічної і педагогічної інформації по предмету

• Розробка сценаріїв ділових ігор, завдань-інструкцій для проведення лабораторно-практичних робіт. Участь в підготовці педагогічних програмних засобів (ППЗ) для персональних учбових комп'ютерів

• Координація з викладачами взаємозв'язаних предметів і майстрами виробничого навчання змісту і способів міжнаочних зв'язків

• Участь в роботі педагогічних читань і конференцій

2. Підготовка до винавчання чергової теми учбової програми

(спочатку дати перспективно-календарний план, а дали підготовку до теми в кінці)

На етапі підготовки до винавчання учбового матеріалу теми майс­тер| перш за вс|передусім|е аналізує зміс|зміст|т учбової програми, виділяя|, які трудові прийоми, способи, види робіт повинні вивчити учні, план|планерує|ує послідовність їх винавчання, при необхідності вносить корективи до зміс|змісту|ту і структури мате­ріалу| теми, намічає способи встановлення зв'язків між уроками по темі, між теорією і практикою.

Готуючись до винавчання «операційних» тем учбової програм­и|, він плану|планерує|є систему уроків по темі. При розподілі учб­ового| матеріалу теми на уроки слід виходити перш за в|передусім|се з вимоги чіткості ме|цілі|ти і визначеності зміс|змісту|ту уроку. При цьому враховується його посильність і доступність, складність і трудомісткість трудових прийомів, що вивчаються і відпрацьован|відробляти|их на уроці, і способів, новиз|новинка|на їх для учнів, взаємозв'язок, важ­ливість| для виконання робіт в майбутньому, об'єкти учбово-виробничих| робіт, на яких вони відпрацьовуватиму|відроблятимуть|ться. У цій роботі недопустимий формальний підхід до розподілу матеріалу|, коли передбачені до освоєння трудові прийоми і спо­соби| механічно розподіляються на певну кількість уроків по темі.

Наведемо приклад розподілу матеріалу теми «Распилювання і припасувала» — 24 ч (професія слюсар-ремонтник) на уроки:

1-й урок — Розпилювання по розмітці отворів і отворів пря­молінійних| контурів.

2-й урок — Розпилювання отворів криволінійних контурів.

3-й урок — Припасував двох деталей відкритих|відчиняти| прямолінійних контурів.

4-й урок — Припасував двох деталей закритих|зачиняти| прямолінійних контурів.

Досвідчені майстри виробничого навчання результати планування системи уроків «операційних» тем фіксують в перспективно-тематичних планах навчання теми, де окрім розподілу матеріалу теми на уроки відбиваються учбово-виробничі роботи, тренувальні вправи, основні об'єкти матеріально-технічного оснащення уроків, зв'язки із спеціальними предметами.Єдиної, строго обов'язкової форми тематичного планування немає. Майстер має право сам визначити структуру і зміст перспективно-тематичного планування. (показати зразки планів).

Значно складніше розподіляти на уроки теми учбової програми, пов'язані з виконанням учнями робіт комплек­сного| характеру, оскільки при цьому неможливо забезпечувати фронтальність навчання|навча. Досвідчені|досвідче майстр|мастер-штампи|и виробничого навчання плануют|планерують|ь винавчання таких тем, виходячи з намічених для розгляду на уроках так званих пізнавальних за­дач| уроку. Пізнавальне завдан|задача|ня уроку відображ|відображає|ує те нове, що учні взнаю|дізнаються|ть на даному уроці, і є єдиною спільн|загальною|ою для всіх учнів групи, незалежно від виконуваної учбово-виробничої роботи. За своїм змістом і складнощі пізнавальні| завд|задачі|ання можуть бути різними залежно від змісту і місця теми і уроку в учбовому процесі, успішність| винавчання попереднього учбового матеріалу, умов навчання|, педагогічної ерудиції і д|досліду|освіду м|мастер-штампу|айстра. Тематика поурочних пізнавальних з|задач|авдань коректується при підготовці до чергового уроку.

Проілюструємо зразкову тематику «пізнавальних за­дач|» уроків на приклад|зразку|і тим «Комплексні роботи», включених в програму виробничого вченн|навчання|я слюсарів-ремонтників:

Тема «Комплексні роботи 1» — 36 ч.

1-й урок — Способи підготовки заготовок до обробки.

2-й урок — Способи виміру|вимірювання| різними вимірювальними інструментами.

3-й урок — Слюсарні пристосування і способи їх використання|.

4-й урок — Способи точної обробки деталей.

5-й урок —-Спрсоби| обробки поверхонь деталей.

6-й урок — Способи підсумкового контролю виробів.

Тема «Комплексні роботи 2» — 36 ч.

1-й урок — Заточування і заправка|заправляння| ріжучого інструменту.

2-й урок — Читання робочих креслень.

3-й урок — Способи самоконтролю роботи.

4-й урок — Способи заощадження часу в процесі роботи.

5-й урок - Догляд за інструментом.

6-й урок — Способи точної обробки багатодетальних виробів|.

Тема «Комплексні роботи 3» — 60 ч.

1-й урок — Принципи розробки технологічних процесів виготовлення виробів.

2-й урок — Використання|застосування| шаблонів і вироблень для точного кон­тролю| обпилювання і розпилювання.

3-й урок — Прийоми точного пригону|пригонити| деталей виробу.

4-й урок — Розбір технологічних карт, складених учнями|.

5-й урок — Способи механізації слюсарних робіт.

6-й урок — Краса|врода| виробів.

7-й урок — Способи виміру|вимірювання| розмірів і контролю поверхней| інструментами високої точності.

8-й урок — Способи підвищення продуктивності праці.

9-й урок — Розчленована технологія виготовлення виробів.

10-й урок — Розбір виконаних що вчаться комплексних меж­предметных| завдан|задавань|ь.

Як видно|показний| з|із| наведеного прикладу|зразка|, складність змісту|змісту| пізнавальних завдань|задач| поступово, від теми до теми, від уроку до уроку підвищується.

Готуючи для винавчання чергової теми матеріально-технічне і методичне оснащення, майсте|мастер-штамп|р на основі переліку учбово-виробничих робіт визначає конкретний зміс| і види робіт, які учні виконуватимуть при її вивченні|, перевіряє наявність необхідних матеріалів, заготовок, напівфабрикатів, особисто перевіряє в роботі пристосування, меха­низми|, прис|устрої|трої, які використовуватимуться, підб|добирає|ирає не­обхідну| учбово-технічну документацію, перевіряє наявність і дос|стан|таток необхідних для винавчання теми на|наглядних|очних посібників, технічних за|коштів|собів навчання, дидактичних матеріалів. Така попередня підготовка матеріально-технічного і методи­чного| оснащення дозволяє планомірно, без зривів проводити уроки по темі.