Модель діагностичної контрольної роботи може бути такою:

• знання конкретних назв (розрізнення) — це відповіді на завдання (відкритого чи за­критого типу): "як називається...?", "як позначається...?", "серед перелічених .... вкажіть № (предмета, об'єкта)..." і подібне;

• знання понять (запам'ятовування) — це відповіді на завдання (відкритого чи закритого типу) відтворювального характеру: "що таке ...?", "дайте означення...", "опишіть географічне положення...", "в якому році відбулося...?" тощо;

• судження, знання властивостей і зв'язків (розуміння) — це відповіді на завдання (як правило, відкритого типу): "як відбувається...?", "чому, на Вашу думку,...?", "що, на Вашу думку, станеться, якщо...?" тощо;

• вміння й навички — це відповіді на завдання (як правило, відкритого типу та практи­чного характеру); "покажіть на контурній карті...", "визначте ...", "обрахуйте...", "знайдіть..." тощо;

• перенесення — це відповіді на завдання, які (як за змістом, так за складністю, трудні­стю чи типом) учню не траплялися під час навчання, тобто позапрограмовими, і які вимагають розширених чи поглиблених знань з предмета, або мають складний проблемний чи евристичний характер.

Оцінювання завдань проводиться балами:

За 1 запитання - 1 бал За 2 запитання - 2 бали

За 3 запитання - 2 бали За 4 запитання - 3 бали

За 5 запитання - 4 бали