Состояние мелкой моторики

• Движение рук неточное;

• пробы Хеда выполняет выборочно;

• с трудом овладевает навыками самообслуживания (застегивание пуговиц, завязывание шарфа и т.д)

• навыками самообслуживания не владеет;

• недостаточно развита моторика мелких мышц рук;

• произвольная моторика не сформирована;

• ведущая рука - правая;

• предпочитает работать левой рукой;

• все движения выполняет правильно;

• мышечный тонус повышен;

• неправильно держит карандаш;

• моторная неловкость при работе с пластилином;

• испытывает трудности при овладении графическими навыками;

• наблюдается замедленный темп письма;

Состояние общей моторики

• Двигательно неловок, медлителен;

• ограничен объем активных движений;

• отстает в темпе, ритме, переключаемости движений;

• испытывает трудности при имитации движений “как идет солдат, летит птица, как режут хлеб” и т. д.;

• мышцы быстро утомляются при функциональных нагрузках;

• отмечаются трудности при выполнении упражнений на динамическую организацию движений;

• замен движений и синкенезий не наблюдается;

Понимание речи

• Речь окружающих понимает в пределах уровня интеллекта;

• понимание речи затруднено;

• выполняет задания по словесной инструкции;

• нуждается в неоднократном повторении задания;

• с опозданием реагирует на обращение учителя;

• речь окружающих выполняет выборочно, с неточностями;

• понимание речи связано с незнанием русского языка.

Звукопроизношение

• Имеются недостатки произношения;

• нарушено произношение звуков …;

• дефектно произносит оппозиционные звуки;

• недостатки произношения звонких согласных (оглушение);

• изолированно все звуки произносит правильно, но при увеличении речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи;

• отсутствие, замена, искажение, смешение звуков;

• полиморфное нарушение звукопроизношения характера стертой формы дизартрии.

Фонематические процессы

• Фонематический слух недостаточно сформирован;

• фонематический синтез сформирован, правильно производит слова из последовательно названных звуков;

• фонематические представления сформированы, правильно придумывает слова на заданные звуки, отбирает картинки;

• затрудняется придумать слово на заданный звук;

• слабо дифференцирует оппозиционные фонемы;

• неправильно дифференцирует слова: бочка – почка, малина – Марина;

• фонематическое восприятие, фонематический анализ и синтез в основном сформированы;

• при выполнении более сложных форм фонематического анализа наблюдаются значительные трудности.

Владение звуко–буквенным анализом и синтезом

• Навыки звуко-буквенного анализа и синтеза недостаточно сформированы;

• допускает ошибки при определении количества звуков в слове;

• имеются затруднения в определении количества и последовательности звуков;

• определение места звука в слове сформировано;

• место звука по отношению к другим звукам определяет не всегда верно;

• имеются затруднения при определении количества и последовательности звуков на более сложном речевом материале.