Результаты речевого развития

• Динамика речевого развития незначительная;

• при положительной динамике развития выпущен из группы;

• рекомендовано продолжить занятия с логопедом;

• динамики в развитии не наблюдается;

• логопедические занятия посещал нерегулярно, материал усвоен выборочно, динамика развития ребенка незначительная.

Рекомендации

• Диагностическое обследование ребенка и сбор данных;

• избегать интеллектуальные и психологические нагрузки;

• ребенок нуждается в индивидуальном подходе и постоянном контроле со стороны взрослых;

• перед объяснением нового материала проводить пропедевтические упражнения;

• в целях компенсации и выравнивания недостатков физического, психического и речевого развития, избегая перегрузок, рекомендуется повторный курс обучения (или обучение в специальной коррекционной школе);

• систематизировать, расширять и уточнять имеющиеся учебные знания и сведения об окружающем мире;

• пополнение и уточнение имеющихся знаний;

• систематизация умения и навыков;

• рекомендуется консультация у специалистов…;

• во избежание “школьной неуспешности” рекомендовано посещение школы с 7 летнего возраста;

• рекомендован дополнительный отдых;

• уменьшение интеллектуальной и эмоциональной нагрузки;

• посещение занятий с психологом и логопедом;

• устранение пробелов в имеющихся знаниях;

• довести до необходимого уровня учебную деятельность;

• стимулировать самооценку;

• создание возможности выбора…;

• повышение личной ответственности;

• создание благоприятной обстановки в классе, дома и т. д.;

• оказание помощи в обретении веры в свои силы;

• рекомендован повторный курс обучения;

• проведение дополнительного обследования с целью определения ребенка на дальнейшее обучение с учетом его уровня развития;

• восполнение пробелов в имеющихся у него знаний;

• ребенку необходим поэтапный контроль и частая смена видов деятельности;

• для развития мотивации желательно использование занимательного материала, видов и приемов заданий, вызывающих интерес учащихся, создание ситуации “успеха”;

• единство требований к ребенку учителя, логопеда, психолога и родителей.